利益相关者视角下校企合作导向机制讨论利益相关者视角下校企合作导向机制讨论 摘要：校企合作的最大障碍是校企双方目标不一致，企业的目标是利润，而学校的目标是培育人，各方的利益很难同时实现，缺乏合作动力。本文试图从校企合作中各利益主体角度出发，在各主体利益均衡的前提下，充分发挥各方积极性，促进校企深度合作。 关键词：校企合作；高职教育；利益相关者 一、利益相关者的理论概述 1984 年，美国经济学家弗里曼（Freeman）在其著作《战略管理：利益相关者管理的分析方法》中提出，利益相关者是指“任何能够影响企业目标的实现，或者受企业目标实现影响的群众或个人”。他强调任何企业的进展都离不开各种利益相关者的投入或参加，企业不应仅仅关注自身利润的最大化，更应关注利益相关主体的整体利益。讨论也进一步表明利益相关者的满意度越高越会投入更加优质的资源，能够最大限度地形成良性双向互动。 陈宏辉（2025）根据重要性、紧急性和主动性维度，把利益相关者分为核心、蛰伏和边缘三种类型。核心利益相关者是与企业利害联系紧密或是不可缺少的个人或群体；蛰伏利益相关者是与企业有较密切的联系，在企业正常经营状态时表现为蛰伏状态，但无法满足其利益或利益受损时反应较为强烈，跃升为活跃状态；边缘利益相关者与企业关系不密切，利益诉求也不强烈。本文的利益相关者主要指核心利益相关者，从核心利益相关者的角度探讨如何形成合理的校企合作机制。 二、利益相关者参加校企合作的动因分析 何为校企合作？根据对我国校企合作政策解读和学者们的解释，综合概括为：校企合作是在政府主导下，企业参加高职教育的办学机制。学校与企业利用各种教育资源、教育环境的优势，在资源、技术、师资培育、岗位培训、学生就业、科研活动等方面深度合作。从校企合作的定义不难看出，校企合作中的主要利益相关者涉及到政府、企业及学校。 1.政府动因。高职教育的公益性决定了政府有责任参加校企合作。校企合作是关系国家技能型人才培育的社会公共命题，绝非仅仅是教育命题。尽管近年来我国经济总量已跃居世界前列，但是大而不强，与欧美等发达国家相比，我国在整体生产技术和技术创新能力方面仍有较大差距。这与缺乏高素养技能型人才的支撑有密切关系，而校企合作是促进高职教育培育素养技能型人才的有效途径。 2.企业动因。（1）获得稳定的人才吸纳途径。校企合作中的订单式培育模式，是教育部积极提倡探究的一种培育模式，学校根据...
