《人民币的（简单的计算）》教学设计教学内容:书上第 57 页例 5、例 6。教材分析:本节课是在认识完商品买卖中常使用的人民币，主要以“元、角、分”为单位的各种面值的人民币和熟悉元、角之间的十进关系的基础上，开展主要以元为单位的购物活动及简单的计算，从而让学生在真实的问题情境中深切地体会到“元”是人民币的常用基础单位，感受以“元”为单位的人民币在生活中的广泛应用,这部分的数据只限于 20 以内的数的加、减法和不进位和不退位的简单计算,教学中让学生通过模拟购物活动调动学生的生活经验，让学生在真实的情境中掌握于人民币的简单计算,进而学习解决简单的生活问题,同时培育孩子爱护人民币和节约用钱的好习惯.学情分析：由于一年级儿童的思维以具体形象为主，在教学过程中要注重过程的指导，从直观到抽象.学生在入校前就已经经历了购物过程,有的学生可能早就会简单的人民币之间的换算和计算,但大部分学生缺乏购物经历,对于人民币的认识还不够透彻,我们需要把学生感性的认识抽象化，在教学过程中可让学生借助直观学具,并调动学生已有的兑换经验完成计算，逐步完成从直观演示到抽象计算的过度，让学生在充分理解的基础上掌握计算方法。教学目标：1.掌握人民币单位---元和角之间的换算，会进行一些简单的计算。2.知道物品价格的表达方式，经历简单的购物过程。3.提高学生的观察能力、动手操作能力以及归纳总结能力。4、通过模拟购物活动，初步体会人民币在社会生活中的作用。教学重点：掌握人民币单位间的换算及简单的计算。教学难点:熟悉人民币之间的进率的基础上进行简单的换算和计算，提高学生的推理能力.教法与学法：教法： 1、引导探究法、活动教学法、语言训练法。2、多媒体辅助教学。学法：1、运用小组合作学习的方式，分组探究。2、调动学生动手操作，帮助理解。课前准备: 1、学生每组有老师课前准备各种图案的气球的卡片袋和学习单。2、实物投影仪和多媒体课件;3、老师课前准备各种图案的气球的卡片袋教学建议与策略:根据一年级学生的心理特点，将采纳情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法，我创设了孩子感兴趣的生活情境---购物活动，使每个孩子在数学学习中得到不同的进展基于以上观点,联系教学内容,本课的教学策略主要体现如下特点： 1、为实现教学目标，有效地突出重点，体现学生的是学习的主体性，根据《新课标》：老师作为学生学习的引导者。为此我便创设了分一分、说一说等情境，为学生提供主动参加、乐...
