《倒数的认识》教学设计 河北省秦皇岛市青龙县大巫岚总校 张振国一、教材与学情分析《倒数的认识》是人教版九年义务教育教科书六年级上册第三单元的内容。本节课是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的,它是分数乘法的后继内容，同时又是学习分数除法的先备条件，是属于承先启后的知识范例，主要包括两部分的知识:一是倒数的意义，二是求一个数的倒数的要领。内容看似简朴，但对学生来说比较抽象，难明白.所以，要让学生从实例出发，经历探究、概括的过程，来完成本节课的学习.部分学生在课前预习学习中已经接触了一些关于倒数的知识，但是对于倒数概念的建立非常不系统、不牢固,他们不用语言叙述倒数的意义,在写法上也会出错，并且认为倒数就是分数的分子、分母颠倒位置,将倒数的意义和求一个数倒数的方法混为一谈。学生对倒数的认识局限于一个数,或者是把两个数倒过来。而大多数学生还没有接触过倒数知识。二、教学目标 1、让学生在具体情境中理解倒数的意义,并掌握求一个数倒数的方法,会求一个数的倒数。2、让学生主动参加观察、猜想、沟通等活动，经历探究求倒数的方法的过程.3、培育学生良好的合作意识,具有回顾与分析解决问题过程的意识。4、感受数学的趣味性和挑战性，获得良好的情感体验。三、教学重点、难点重点：倒数的求法。难点：理解“互为”的意义，明确倒数只表示两个数间的关系，而不能单独地说某个数是倒数。带分数、小数的倒数求法。四、教学过程一、激趣导入 1、游戏激趣师：同学们喜爱做游戏吗？(学生注意力会瞬间被吸引）今日咱们一起来做个“造反"的游戏.师：非常好，在我们语文世界里，除了反着说，还可以倒着写。（在学生意犹未尽之时，我引入到这一话题,同时出示课件）吞—--(吴） 杏—-—（呆）2、导入新课。师：游戏继续，12345。生：54321。师：真聪慧,看来数学也可以反着说，可是,能不能倒着写呢？(我抛出这个问题后，学生的好奇心会升级，我同时出示课件.）4/7——（ ) 3/2 -—( ） 1/2 ——（ ）3、揭示课题：倒数的认识.大家能根据分子和分母的位置关系，给这三组数取个名吗？学生能想到“倒数”，板书课题：倒数的认识。生齐读课题4、阐明目标看了课题，你想知道什么？（预设)生 1：什么是倒数？生 2：怎样求一个数的倒数?生 3:是不是只有分数有倒数?师：也就是说，同学们想知道倒数的意义和有关方法。师：倒数的意义和有关方法在本节课中都将学到.重要的是我们在学习中要有自己的发现.我信任...
