《再别康桥》 教案教学设计教学目标： 1.知识与技能目标：了解诗歌的三美，把握作者蕴含在诗歌中的情感。 2。过程与方法目标：学生诵读感受诗歌三美。老师指导学生讨论诗歌意象蕴含的情感。 3。能力培育目标：新诗的欣赏方法。 教学重点：新诗的鉴赏. 分析理解诗人独具特色的意象选择. 教学难点 ：诗的欣赏方法。 教学方法：诵读欣赏法 问答法 课堂教学设计： 一、 导入 。 上高中的第一天，我们好多同学离开了家。这就是离别。当然是临时的离别。在每个人的一生当中，都会经历更多更另人伤感的离别。由“离别”这个话题，历代诗人写下了许多动人的诗歌.下面请同学们回忆一下,初中时候我们学过的关于离别的诗歌有哪些。 （学生思考，发言。） 刚才同学们说得很好.老师也搜集了一些，我们一起来分享. 关于“别"的诗歌 ： 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》） 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。(李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》） 劝君更尽一杯酒 ,西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 莫愁前路无 知己，天下谁人不识君！ （高适《别董大》） 师：那么，我们今日要学的《再别康桥》，是谁别谁? 答:徐志摩别康桥 师：对。那么，这首诗展示的，又将是怎么样的“别”呢？我们都知道，感情越深，离别越难。诗人与康桥到底有着怎样的情分？我们来了解康桥与徐志摩. （请同学看题目，你获得了哪些信息？ ──引导学生借助诗歌的题目、作者、注释等内容，提取对理解诗歌有帮助的信息。 生 1：这是和康桥的第二次告辞。 生 2：别而又别，说明对康桥充满着眷恋，不忍离去。 师：同学们说得很好。我们再想想，对康桥充满眷恋，对一个地方的某样东西充满感情,其实质是什么？ 生（全体稍作思考后，部分同学回答）：对剑桥生活的留恋。 师：对.但我纠正第一个同学的说法，这是徐志摩第三次告辞康桥。第一次是 1922 年，徐志摩从剑桥进修回国，留下了长诗《康桥，再会罢》，第二次是 1926 年，第二次旅游该国后,留下了著名的散文《我所知道的康桥》，第三次是 1928 年,诗人第三次旅游英国，怀着激动喜悦的心情谁也不通知地去看他康桥的英国朋友.可是不巧，由于事先没约好,朋友们都不在，只有康桥默默地、一如既往地等候着他。在康桥边上,七八年前的美好回忆接踵而来,在回国途中的中国海上，思绪不能自禁，留下了著名诗篇《再别康桥》。） 二、 作者及背景简介 （同学先讲,老师补充） 徐志摩(1...
