《夜书所见》教学设计夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。一、教材简说《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶,感到孤独郁闷,由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。二、设计理念努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培育学生对祖国传统文化的热爱.在教学中重点培育学生学习古诗的兴趣，采纳多种方法让学生理解诗中的词句,展开想象,体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。三、教学目标（一)掌握本课的生字词,会写“促、深”两个生字。（二）有感情地朗读古诗,背诵古诗。（三）学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培育学习古诗的兴趣.四、教学重点（一）会写本课的两个生字.（二)感情朗读,理解诗意，背诵古诗。五、教学难点通过诵读,悟出诗情。六、教学准备多媒体课件,学生搜集有关叶绍翁的资料.七、教学过程（一）情境导入，揭示课题1。课件出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏.2.让学生谈谈看了图片后的感受。3.师导入：秋天是漂亮的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节,古代的诗人也发出了这样的感慨！今日我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目.［设计意图］出示秋天的图片，为学生创设情境，感受秋天，自然导入新课。（二）了解诗人，理解题意1.你知道这首诗的作者是谁吗?你了解他吗？他是在什么情况下写下这首诗的呢?(学生将自己课前搜集到的资料进行沟通，师可适当进行补充。）［设计意图]课前让学生搜集诗人的资料，沟通了解诗人的背景，为学生学好古诗和走进诗人的内心世界做好铺垫。2.现在我们再读一读题目（生读），那么,题目是什么意思呢?（1）“书"在这里是什么意思呢？（写）（2)“所见”呢?（所看到的）。（3)题目“夜书所见”是什么意思呢?谁来说一下？(在夜里把自己所看到的景物写下来）［设计意图］从题目入手，引导学生理解诗题，这是学习古诗的第一步，也能更好地过渡到古诗内容的教学。（三）初读古诗，学习生字1.过渡：诗人在秋天的一个夜晚把自己所看到的东西写下来，那么他在夜晚看见了什么？听到什么呢？请同学们自由读读这首古诗，边读边把诗人所看到的、所听到的分...
