《天气与气候》教学设计一、教材分析本课选自湘教版七年级地理上册第四章第一节.在讲授了走进地理、地球概况与世界的居民后,安排学习世界的气候。气候是自然环境中的基本要素，也是学习的重点。天气与气候是本章第一节,分为“天气”“气候”“天气预报和常用天气符号”三框内容。课标要求学生知道“天气”与“气候"的区别;识别常用天气符号，能看懂简单的天气图,本课是后边三节学习的基础和铺垫。二、学情分析初一学生的思维进展主要表现为形象思维为主体,并向逻辑思维转换的过程。本课应重视让学生积极参加学习,通过小组合作、积极动手、独立思考培育学生的逻辑思维。学生在小学阶段的自然课、语文课以及日常生活经验中对本课知识有了初步了解，有一定的知识积累，但是对本课知识理解浅显，认知混淆,尤其是天气与气候的概念,所以课堂教学中要重视辨析过程与实践练习。另外，初一学生生性活泼，课堂形式不宜单调。三、教学目标知识与能力：知道“天气”与“气候”的区别，能在日常生活中正确使用两词；能识别简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。过程与方法:掌握用表格和绘画学习地理知识的方法；观看地理视频与阅读地理材料，培育学生猎取地理信息的能力;通过分析天气预报,学会合理安排生活与生产活动,提高学生地理实践力。情感态度与价值观:学生参加天气预报主持人模拟播报，激发学习兴趣；分析社会热点环境问题“雾霾”,培育学生保护环境的观念。四、教学重难点重点：区别“天气”与“气候”差异，认识简单简单的天气符号、阅读简单的卫星云图与天气预报图。难点：分析天气卫星云图和天气预报图，学会合理安排日常生活生产事宜。五、教学方法 多媒体教学、合作探究、模拟实践六、教学过程教学环节老师活动学生活动设计意图情境导入（分钟）老师：同学们，上课，好请坐。这节课我们需要纸和笔，请准备好。课件：情境一:鹏军假期和父母到石家庄动物园游玩，前一天看到如此景象，他很郁闷。为什么呢?（播放雾霾视频)情境二:琪琪二叔在武汉进行蔬菜种植，她当看到未来一周的天气预学生观看视频和图片，思考并回答相关问题.创设情境,播放视频，出示图片，引起学生注意，导出本 课 学 习 内容。报，很着急.为什么？（出示武汉未来一周天气预报图片）我们的家乡是河北平山县，位于中国北方。根据你的生活经验，我们夏季（寒冷或炎热 ),冬季（寒冷或炎热）；你觉得海南省现在是冷还是热呢?（出示南北方气候风景图片）老师：刚才提到...
