《找次品》教学设计 ---—-徐怀涛教学目标：1、通过比较、猜想、验证等活动，探究解决问题的策略，渗透优化思想，感受解决问题策略的多样性，培育观察、分析、推理的能力。2、学习用图形，符号等直观方式清楚、简明的表示数学思维的过程,培育逻辑思维的能力。教学重点： 体会解决问题策略的多样性及优思想教学难点： 观察归纳找次品的最优策略课前沟通:师：上课之前老师想先考考大家的眼力，看看谁的眼力最棒？师：请不同。生:（回答）师：咦，怎么回事?生：不好确定。。。。.师：刚才这位同学分析的很对，从外观上看，它们一模一样，可实际上其中有一瓶少了 3 片，在生产生活当中我们把这种不合格的产品称为“次品“，那当遇见次品时需要把它找出来吗？生:需要。师：大家的声音里感觉少点什么，请看大屏幕（播放航天飞机事故图片）师:看完后你想说点什么？生:次品的危害很大。.。。师：再问大家一次，当有次品的时候要不要把它找出来？生：要.师：从同学们的回答声中老师感受到大家的社会责任感，今日我们就一起来讨论《找次品》(板书)（宣布上课）师：大家请看课题,你希望从这节课的学习中了解到什么?生:找次品的方法,如何最快找到次品。师：那我们带着这样的学习目标咱们开始今日的学习,一、探究新知（一）探究 2 和 3师:这两瓶钙片，谁有办法找出其中的次品？生：掂一掂，数一数。.。。。生:可以用天平师：天平咱们在以前的学习中已经接触过了，天平长什么样？谁能用身体模仿一下？生：用身体模仿师：多么漂亮的一架天平啊,那么如何用天平找出其中的次品呢?谁来当天平给大家找一找？生：天平两端各放 1 瓶，哪边轻就是次品 .师:你把钙片分成了几份？生：两份.师:天平这时候会出现什么情况呢?生:（用身体表现出倾斜）师:次品在哪里?指一指师：假如次品多了几片呢？生：哪边重就是次品。师：需要称几次？生：1 次师:看来从两瓶里找次品,只需要称 1 次就一定能找到. 假如是 3 瓶呢？请看屏幕,需要称几次？师：猜一下？生：2 次，1 次？师：独立思考一会,然后跟大家说说你称的方法， 你分成了几组？ 需要称几次？ 生:分成了三份，天平两端各放一瓶，假如天平平衡，那么剩下的就是次品，(指一指）假如天平不平衡,那么上升的就是次品，(抖一抖）需要称一次师：称 1 次可能会出现几种情况？ 生：两种，平衡或不平衡师：不论天平平衡或不平衡,只需称 1 次就能找出次品.师：咱们一起来体验一下他的称法,伸出手，架起天平，任...
