《时间的脚印》教学设计

语文八年级下《时间的脚印》教学设计黑龙江省伊春市美溪区第一中学 刘惠梅课 题时间的脚印教学目标1. 明确本文的说明对象，理清文章思路。掌握本文的说明顺序——逻辑顺序.2. 品味语言，体会生动有趣的写法.3. 激发学生探究大自然的兴趣，培育学生理性思考、自主探究的习惯。教学重点学习本文生动有趣的语言。掌握说明顺序。教学难点理清文章思路.掌握说明顺序中的逻辑顺序。教学方法激趣法：自主、合作探究法。课时安排1 课时 教 学 过 程教学环节教学策略设计意图一、导 入 课文，激趣引思。(约 3 分钟）1。出示谜语:世界上有一样东西，它是最长又最短，最广又被分割, 最伟大而又最渺小，最宝贵而又最被人忽略.当它快到极限时。人们才发现它的重要！ 请问，这究竟是什么？2。学生沟通古往今来人们对时间的感受。3。师导入课题。4.学生齐读学习目标.通过谜语、有关时 间 的 名 言 警句，激发学生阅读文本的兴趣，让学生带着兴趣学习，并学有所获.二、整 体 感知，畅谈感受。（ 约 10 分钟）（一）检查预习，了解常识。1。读准字音：腐蚀 浑浊 山麓 粗糙 龟裂 刨刮 2.解词：海枯石烂 山麓 龟裂通 过 检 查 预 习 ,更有助于老师把握课堂节奏，有效 组 织 课 堂 教学。3.沟通说明文的有关知识.（二)自由阅读,畅谈感受1.解题:“时间的脚印"指什么？2.沟通阅读感受:你猎取了什么知识？为学生对文本建立整体印象打下基础.三、合 作 探究，披情入文。( 约 25 分钟）（一）寻读,说过渡，写标题，理清层次,分析说明顺序。1. 找出课文中的过渡句，说说它们的作用.2. 根据过渡句，给相关的段落拟写小标题.3. 根据以上内容，给文章划分层次.4. 请你总结本文的说明顺序.（二）跳读，品语言,赏修辞,理解说明文语言特点。1. 请同学们找出能体现说明文语言准确、严密特点的词语，并分析一下该词语的作用。2. 找出能体现说明文语言生动、形象的句子，赏析一下.（学生合作探究后沟通，师适时指导、评价。)组织学生有效沟通讨论，通过问题引领和层层深化，让学生更准确地了解文章的主要内容及写作顺序。以品味重点语句为抓手，领悟作者的写作意图。四、积 累 运用、拓展延伸.(约 7 分钟）1.学过本文，你有哪些收获？2 。现 实生 活 中， 还 有哪些原始“钟表"？你从中获得了什么启示？3.小结:岩石是时间的脚印,她讲述光阴的故事。希望同学们珍惜时间,勤奋学习，“踏着历史的脚印,一步一步地走向地...