《秋天的怀念》教学设计及反思 一、依据课标，教材分析： 《秋天的怀念》是史铁生写的一篇怀念母亲的散文
作家用凝重的笔触回忆了母亲在自己双腿瘫痪后的几件平常小事，由一个个平凡的细节为读者诠释了母爱的内涵
课文是作家对母亲的追忆与怀念，更是一篇充满人生哲理的感人作品,课文语言平实含蓄，情感真挚细腻
《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力
"“逐步培育学生探究性阅读和制造性阅读的能力”等
本课教学贯彻“以读为本”,综合运用精读、略读、浏览等阅读方法,力图体现“在速读中整体感知，在品读中感悟感动”的特色
本课教学的重点和难点是引导学生研读文本，从中感悟蕴含在字里行间的那份毫不张扬的母爱，引发学生对生活态度的积极思考,关注对“好好儿活"意义的探寻
学生对于这一人文内涵的领悟，必须要与工具性相统一，在识记语言、理解语言、积累语言的过程中，加以实现
为此,教学中设计的生字学习、初读感悟、理清脉络、研读细节、资源拓展等,都意在引导学生凭借语言文字，披文入情，受到母爱的熏染，树立乐观向上的生活信念
二、学情分析 现在的孩子大多沉醉在幸福生活之中
当然，这种幸福包含着他们每天享受的母爱
可对于五年级的学生来说,并不是每个人都能体会到这种无私博大的爱
通过《秋天的怀念》一课学习，让学生通过各种方式朗读,体会文章所表达的情感，从而悟出母爱的内涵
同时引导学生在日常生活中去体会这种爱，回报这种爱
三、设计理念 《语文课程标准》中指出：学生应“具有独立的阅读能力，注重情感体验
"“学会运用多种阅读方法”
《秋天的怀念》一文是一篇感人至深的文章，通篇洋溢着作家史铁生对母亲的无尽怀念和对母爱的深情赞颂
针对这是一篇略读课文，因此，在教学本课时，我先创设情境，触动学生的情感，让学生通过多种方式的朗读、沟通，并引导学生抓住文中人物的动作、神态、语言、体味人物的内心
