《等量代换》教学设计 驻马店第二实验小学 王鑫《等量代换》教学设计 驻马店第二实验小学 王鑫教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书 数学》三年级下册第九单元“数学广角” P109 例 2 及练习题。教学目标:1、使学生能初步学会等量代换的方法，接受等量代换的思想。2、培育学生的观察力及初步的逻辑推理能力。3、在小组活动中,主动参加，增强合作意识.教学重点：找到中间量，运用相等的量进行代换。教学难点:体会等量代换的思考方法.教具、学具准备:多媒体课件、相应的学具图片。教学过程：结合学校实施的星卡评价活动进行课前谈话：出示红星卡,喜爱它吗?想得到它可不太容易,说说怎样才能得到它？（通过自己的努力得到 10 张绿星卡才能换一张红星卡）这节课我们不可能得到它，但是得到绿星卡还是有可能的。老师发给你们的答题卡上都有一张笑脸统计表，由自己负责填写。只要大家能认真听讲，积极动脑,大胆发言，敢于挑战并克服困难，你就可以得到一张张笑脸。假如这节课你能得到足够多的笑脸，就能换到绿星卡，有信心吗?一、故事导入、引出课题。老师知道同学们最喜爱听故事了，今日特意为大家带来一个曹冲称象的故事，（课件播放曹冲称象的故事）师：曹冲聪慧吗？为什么曹冲称出了石头的重量也就知道了大象的重量?生：因为石头和大象的重量是相等的。师:大象和石头的重量是相等的，我们把这两个相等的量叫做 “等量”（板书）通过换一换的方法，知道了大象的重量，这里运用了一种非常重要的数学思考方法——等量代换（板书课题）.这节课我们就来讨论这种有趣的互换方法，信任掌握了它你会变得和曹冲一样聪慧。二、合作探究、学习新知。1、借助课件，提出问题。同学们玩过跷跷板的游戏吗？当什么情况下，跷跷板会平衡？动物乐园里的小动物们也在玩跷跷板的游戏呢，我们一起去看一看。出示第一幅图，你看到了什么？又过来一只和它一样重的小羊，这时跷跷板怎样了？你明白了什么?（ 1 头猪=2 只羊）出示第二幅图，从这幅图中你看到了什么?（ 1 头牛=4 头猪）现在小牛想和小羊玩跷跷板,一只小牛需要和几只小羊玩，跷跷板才会平衡？出示第三幅图。师：到底是不是８只,咱们来验证一下，看活动要求:１,两人一组，拿出学具袋中的小猪、小牛和小羊图片,通过摆一摆、换一换、算一算等方法寻找小牛与小羊之间的等量关系２,并把你的思考过程和答案与同桌进行沟通，比比谁表达得更简洁，更清楚。2、提生汇报，全班沟通。谁同意把自己...
