人教版九年级化学第五单元课题一《质量守恒定律》第一课时教学设计一、教学内容分析1．课标中的内容认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系，用微粒的观点对质量守恒定律作出解释。2．教材中的内容教材不是从定义出发，把质量守恒定律强加给学生,而是首先提出在化学反应中反应物的质量与生成物的质量之间存在什么关系的问题,让学生思考,然后通过作出假设、实验探究,沟通讨论,得出结论等科学探究方法，设计并实施一些实验方案,教材先让学生亲自动手做方案一和方案二中的两个实验,指导学生观察、思索，使学生从自己亲身观察到的事实中,经过思考，得到参加化学反应的各物质的质量总和，等于反应后生成的各物质的质量总和这一规律，然后老师演示实验 5-1 和实验 5—2 这两个实验，让学生比较前后质量变化情况，并分析发生变化的原因，进而较深刻地认识化学反应中的质量关系。二、教学对象分析初三刚开设化学课,学生学习化学的兴趣较高，通过学习，也掌握了一定的实验技能，针对这些情况,我们采纳实验探究的方法，鼓舞学生动手、动脑,在实验中观察，在观察中讨论，在讨论中形成共识,不仅使学生学到新的化学知识，也可使学生对化学知识的内在联系有更深的理解。培育学生有良好的学习习惯，喜爱探究新问题，能主动与他人合作，积极表达自己的观点。三、教学目标： (一）知识与技能目标1、知道质量守恒定律的含义，能用微粒观点说明质量守恒的本质原因2、能用质量守恒定律解释常见的化学反应中质量关系3、通过学生自己设计实验方案，动手实验，使学生能用实验定量讨论化学问题.培育学生分析问题、解决问题、归纳、总结和实践能力.(二)过程与方法目标1、通过学生的猜想，并用自己设计的实验进行验证,使学生会进行初步的探究活动。2、通过实验、汇报等，使学生初步学会运用观察、实验等方法猎取信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息。3、通过讨论、沟通，使学生能表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。(三）情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生的好奇心，进展学生的学习兴趣。培育学生善于合作、勤于思考、勇于实践、乐于创新的科学精神。2、培育学生“物质是永恒存在的"辩证唯物主义观点。四、重点，难点1、重点：质量守恒定律的形成过程以及它的含义和应用2、难点:质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解五、教法、学法本节课主要采纳“实验探究”的教学模式，在整个探究过程中实现以观生趣、...
