《走月亮》教学设计

《走月亮》教学设计教学过程：第一课时一、师生谈话导入1、同学们,你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受?2、 今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。（板书课题:走月亮）3.通过预习，谁来说说“走月亮”是什么意思？（走月亮是我国南方特有的风俗。指的是在月光下散步的情景.)4、文中写的是谁，又是怎么走月亮的呢？说得好，我和妈妈手拉着手在洒满月光的田间小路上散步.二、自读课文，整体感知。1。 请大家打开课本,带上我们的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到书本上去看看月亮。（1）生字词扫盲（2)思考： ①“我"和阿妈走过了哪些地方？并用“△△”标记出来. ②找出文中反复出现的一个句子，用“———-”标记下来。出现了几次？ (通过本节课的学习，老师想让你们的课本变得饱满起来,用各种各样的标记符号记录你们思考的足迹，也希望这些好的学习方法能伴随你以后的学习之路。)2、 在你读课文时,有那些不明白的地方，请同学们来汇报。 同学们提出的问题有：①“洱海”是个海吗？它在哪?② 月亮为什么有时圆，有时是月牙呢？③ 课文中为什么多次写，啊,我和阿妈走月亮?（播放课件：金钥匙)自读课文中发现的问题，有的是知识性的问题，可以查资料或请教别人.假如有的问题与课文内容关系不大，可以放一放,以后再解决.有的是关于理解课文的重要问题，要在学习课文的过程中解决。一般这类问题，应与课文的主要内容，人物的思想感情密切相关。同学们提出的第一题，有查到河海的资料了。(生：洱海，它是一个形状像耳朵的淡水湖。在云南省大理市内，西面有点苍山,东面有玉案山，气候温柔湿润，是一个景色迷人的风景区。）通过查资料我们解决了第一个问题。第二题与课文关系不大以后再解决。第三题，就是这一课的一个重要问题。3、理清文章大致顺序。 (1） 那么文中写了几次“啊，我和阿妈走月亮呢？”,对，是四次。(2）想一想，每一次我和阿妈是在哪走月亮？第一次， 是在小路上走月亮.第二次， 是在小溪边。第三次， 是在田埂上。第四次， 是只是静静地走着。走过了许多地方。(3）“我和阿妈走月亮”在课文反复出现，共出现了 4 次，把“我"和阿妈到过的地方巧妙地串联起来,使文章自然的分成了四个部分。请大家用“‖”给课文分段过渡: “啊，我和阿妈走月亮”这句话将我和阿妈走过的这些地方很自然串连在一起，使这篇文章结构清楚，自然。那么...