《那个星期天》教学设计

课题名称6.《那个星期天》教学目标1.朗读课文,把握主人公在一天中的心情变化,理解其情感.2.细读课文，体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴。3。品析课文，把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式4.感受孩子的失望与无奈，辩证认识母亲与孩子沟通中出现的问教学重难点重点：体会文章细腻生动的心理描写,并模仿借鉴.难点：品析课文,把握文章以孩童视角观察、感受生活的方式教学过程一、情境导入:1.创设情境,引入新课。(1)提前给学生布置任务，搜集一些关于期盼、等候的材料,可以是别人的故事，也可以是自己经历过的事情。课上分享沟通。（2)初读课文，询问学生：作者为什么用《那个星期天》作为标题？引导学生带着这个问题阅读全文。二、质疑互辩：（一）活动一：1．自由读通课文,把生字读正确、句子读通顺，并同桌间互读检查。2．说说给你留下怎样的印象。（引导学生结合阅读说出初步感受.）（二）活动二:通过自学课文你还有哪些疑难问题？试提出一些有价值的问题。三、精讲点拨:1。朗读课文,整体感知文章内容,把握文章中心(1)自由读课文,整体感知课文内容.让学生自由朗读全文，圈画出表达心情的关键语句，比如“我想到底是让我盼来了这段时间不好挨”“我一声不吭,忽然有点儿明白了”“一派荒凉”等,把握“我”心情变化的大致过程，从整体上感知课文内容.(2）梳理文章写作顺序,把握课文主要内容。“我"的心情是随着时间的推移而变化的,所以,在指导学生圈画出表达心情的关键语句的同时,还要注意它与时间的推移之间的关系。引导学生将“我"心情的变化与这一天里时间的推移结合起来体会,以便更全面、准确地把握课文主要内容.2。品读感悟，理解作者情感，感受文章的独特魅力要求学生细读课文,边读边思考以下问题。(1)当“我”开始等待时,“我”有什么举动？心情如何？一个满怀期盼的孩子，从早晨就开始等待期盼已久的出行，这使得在平日看来还可以忍受的单调时间变得更加不好挨。作者从怀着这样心情的“我”的角度出发,用细腻而质朴的笔触描写了“我”挨这段时间的情境。作者借助动作描写和内心独白，向读者展示了一个小孩守着一本电影画报—还是“一本看了多少回的电影画报”孤独地在院子里打发时间的场景。这个孩子没有玩伴,已经将一个人能玩的游戏玩了许久,看过天,追随过天上的流云,拨弄过地上的蚁穴，就连那毫无新奇感的画报也成了弥足宝贵的“玩伴”。作者用一系列的动作描写展示了“我”等候母亲回来时，一个人艰难打发时间的情形,表现了“我...