《长相思》教学设计 牟平区王格庄镇中心小学 肖仁玲教学目标:1、准确，流利,有节奏，有感情地朗读《长相思》和《苏幕遮》。 2、通过看注释，查阅资料，边读边想象的方法，感知《长相思》的大意，用自己的话讲述词的意思。 3、通过对两首词的诵读，体会作者的思乡之情，领悟作者通过不同的景物抒发感情的方法，积累诗词。教学重点： 品读诗词,背诵，积累语言.教学难点：体会作者的思乡之情，领悟作者通过不同的景物抒发感情的方法。教学准备：课件及导学案教学过程：一、导入新课同学们，在王安石眼中，乡情是那一轮遥寄相思的皎皎明月；而到了张籍的笔下，乡情又是那写了又拆，拆了又写的家书。那么在纳兰性德的眼中，乡情又是什么呢？这节课我们一起走进——古诗词三首之《长相思》。板书并齐读课题。二、读词明意（一）初读诗句（读准——读出节奏）1、读准 课前同学们已经根据导学作业预习了课文，谁来读读《长相思》？ 指名读。（评价：读得字正腔圆，很好。） 谁再来读？(评价:看来同学们课前已经充分预习了，读得非常准确.)2、介绍词及词牌同学们,《长相思》与我们前面学过的古诗不同,它是一首词，句式长短不一，所以又称“长短句”,一般分为两段，上段为上阕，下段为下阕，《长相思》是词牌。男生读上阕，女生读下阕。评价：老师觉得呀，男生声音浑厚,女生声音清脆，把掌声送给自己。 3、读出节奏词和古诗一样都有韵律美，下面我们师生合作,同学们读蓝色部分，老师读红色部分，我们一起有节奏地读一读《长相思》。谁来试一试?谁再来。（评价:你读出了诗的节奏；你读得有板有眼。)（二）理解词意.长相思啊长相思，作者为什么会有如此的长相思呢?请同学们再次读这首词，结合注释和插图，你们的脑海中出现出怎样的画面呢？你从中体会到了什么呢？1、沟通想象画面看到同学们仔细圈画，信任一定有不少收获,想与大家一起分享，谁来说说读了《长相思》，你的脑海中出现了怎样的画面？指名回答。评价:你看到了——谁能把这些画面连起来说一说？2、结合具体词句,感悟诗情再读上阕,你从中读出了什么？预设：（1）体会“山一程，水一程"引导学生体会路程艰难与漫长。老师听出来了，这里的山一程,水一程不是单单一程，而是—-课件出示（山一程，一程，又一程；水一程，一程，又一程。）这是一段漫长的征程。带着你的体会读一读。这还是一段艰难的征程！指名读。谁还想说？引导学生结合纳兰性德的背景资料（是当朝宰相明珠之子，久居京城,这样的...
