三环五步循环大课堂教学模式 模式简介基本理念一、 模式灵魂信任学生、解放学生、进展学生三位一体，为学生的终生进展奠基
信任学生是师德
解放学生是使命
进展学生是根本
二、模式目标“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来”，旨在提高全体学生的综合素养
三、 模式特征高效课堂模式特征:主动、生动、生成三特征一体
主动：指学生主动参加的学习状态
通过激发潜能，学生乐在其中，主动参加教学,猎取最佳效益，促成生成能力
生动：追求课堂情感价值
学生学乐、乐学,变 “怕上学”为 “怕下课”
课堂“不可预设”,鼓舞不同见解,让思维激荡思维,让思想碰撞思想，让方法启迪方法
高效课堂内涵：知识的超市、生命的狂欢
超市：体现对学生学习的尊重性、选择权、自主性，课堂呈现丰富性、多义性，琳琅满目、各取所需，谓之知识超市
狂欢:从“知识”到 “生命”,课堂是学生成就人生梦想的舞台，是展演激扬青春的芳草地，是放逐心灵的跑马场
基本内涵三环五步循环大课堂教学模式是一个立体教学结构
学生方面:学习流程三环：预习自学--————高效课堂--———-训练拓展
课堂 45分钟向课前、课后延伸，形成课前、课中、课后三环一体的大课堂
课前：预习自学
课前的自习课，学生预习教材，自己疏通一遍教材内容;通研导学案，在导学案的引领下与生活经历挂钩,进一步理解教材，重新构建知识体系;小组长做好组织管理，确保每个成员充分预习,并找出需要课堂讨论的问题
课中：高效课堂
每个学习小组针对预习中发现的问题，确定讨论目标，自主合作，探究解疑;课堂结束，小组长对每个成员的学习效果进行验收、总结、评分
课后:训练拓展
小组长自主确定时间，带领全体成员按训练案要求分层达标，限时完成，及时收缴，向老师反馈沟通
学习方式三环：独学、对学、群学
独学:学生对比导学案,自学，发现学习疑难
对学：以小组为单位，同等
