求不规则物体的体积城东小学 洪海燕 教学内容：冀教版教材六年级下册第 51-52 页
教学分析：本节课是在学生学习了正方体、长方体体积计算和圆柱圆锥的体积和容积之后设计的
在用多种方法将不规则物体转化为规则物体的过程中培育学生的探究能力
学生在动手实践中很自主地去探究，在小组内互相沟通，相互启发，多种感官参加到自主探究性活动中来
同时“转化”的数学思想在学生的头脑中也同时建立了起来，他们对知识的理解更透彻，印象更深刻,记忆更牢固
不但体会到数学与生活的密切联系，感受到数学学习的价值，而且学会了应用知识解决问题，丰富了数学活动经验,进展了数学应用意识和解决实际问题的能力
从教学角度讲，鼓舞学生对数学的自我理解,自我解读,尊重学生的个人感受和独特理解，使学生的数学学习活动成为一个生动、活泼、主动、富有个性的过程
本节数学活动重在让学生自己发挥、自己动手、自己应用,在活动过程中，老师在学生独立思考和合作沟通的基础上进行有针对性的指导，让学生具有较大的自主进展的空间，激发学生的学习兴趣,培育学生自主地发现问题，提出问题,解决问题的能力，感受数学与生活的联系
教材选择了土豆作为测量素材，设计了两个活动
（1）每个小组准备一个土豆、一个盛有半杯水的水杯和一把尺子
大头蛙提出要求：用这些工具测量土豆的体积
兔博士提示：先讨论讨论测量方案,再操作
（2）沟通各组的测量方法和结果
首先以小组合作沟通的方式给出一种测量方法和示意图
红红说:“先测量出杯中水有多深
”亮亮说：“把土豆放进杯中，再测量……”然后蓝灵鼠提出：还有哪些测量不规则物体体积的方法
给学生充分沟通其他测量不规则物体体积方法的机会
教学目标:1、通过对不规则物体体积的计算方法的探讨，训练学生的求异思维，培育综合实践能力； 2、通过学生的测量、取放物体等活动,让学生主动探究不规则物体体积的计算方法
3、通过操作、观察、比较活动
