中小学生科技创客教育途径和内容讨论讨论方案临沂拓普 3D 打印中心慕天恒 黄慕郁 一、课题讨论的意义1、有助于推动中小学创客教育的开展,形成中小学科技创客教育教学的理论和实践操作体系，丰富中小学创客教育的理论系统
2、有利于科学认识中小学科技创客教育的内涵，推动对中小学创客项目课程的研发和对开展中小学创客教育活动模式的探究
3、有助于推动中小学对创客教育师资的培育,在中小学开展创客教育，最短板的最是师资问题，课题的讨论为中小学科技创客老师师资创新素养、知识素养、技术素养等方面做了具体分析
二、课题的核心概念及其界定本课题主要涉及以下两个核心概念,其界定如下：1、创客教育：本课题所指的创客教育是一种信息技术支持的，强调学习者在制造的过程中学习，旨在培育学习者的创新意识、创新思维和创新能力，进而实现创新教育的新型教育方式
应该说创客教育的主要目的是实现创新教育，2、中小学科技创客教育：中小学科技创客教育是指将中小学生培育成具有创客精神、创新思维和创新能力,善于科技创新、科技制造的人一种教育实践活动
主旨是在中小学生日常教育教学活动中融入创客的精神和内涵,通过建设创客空间、机器人室等形式，培育中小学生的创新精神、动手实践能力和团队协作能力，让学生善于现问题、探究问题、解决问题，能够主动将自己的创意、创新通过各种手段物化为制造性制品
三、讨论的目标、内容（或子课题设计）与重点全球范围内创客运动对教育产生了重要影响，创客教育为教育的创新变革提供了契机
由于创客教育对于培育学生的创新精神、创新思维和创新能力具有诸多优势，创客教育在国内也受到了足够重视，但在中小学创客教育进展才刚刚起步，教学设计模式并不健全,相应的教学活动设计实施步骤有待完善，在中小学生中间开展科技创客教育的途径和内容还很不健全，例如中小学校园创客空间的建设与使用情况层次不齐,差距很大；很多中小学校缺乏创客老师师资；创客
