体育课堂游戏导入游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。由于它富于趣味性，因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。体育游戏是以体育动作为基本内容,以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特别的体育活动。教育性游戏是成年人对未成年人进行教育、培育他们各种能力的一种教育手段.它具有明显的两重性，对于组织者来讲,它是一种有效的教育手段；对于参加者来讲，它则是游戏的一种，是一种具有良好教育功能的游戏。在体育教学过程中，组织者和参加者分别是老师和学生,游戏与教育的相互结合在体育课的教学中必将起到举足轻重的作用。 作为一名老师，在自己的教育教学过程中一定要常常利用教育性的游戏来辅助正常的课堂教学，作为一名体育老师，也常常要用到体育游戏来辅助教学,完成教育目标.因为游戏是人类的一种具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类社会进展的过程中由于需要产生而产生的。需要是人对一定客观事物需求的表现，它是人类一切活动的动因，表现为愿望、意向、兴趣，而成为行动的一种直接原因。无疑，在教育方式中，游戏是最受儿童及青少年欢迎的方式。把整个教学内容都融入到游戏之中确实不太可能,但是放着最有效的方法不去用不是对资源的极大浪费吗？那么如何去高效的运用就成了摆在我们面前的课题.应该在正常的教学内容中运用还是在课堂开始或结束部分，怎样更合适些呢？经过不断的实践证明，在正常情况下,在课堂的开始部分运用游戏教学法最合适，因为在课堂的开始部分，学生的注意力常常没有从课外回归到课堂当中，假如一开始不能抓住学生的心，调动学生积极性和主动性，那么学生就很难以最快的速度融入到课堂教学过程之中了，就不能做到有效和高效双赢的效果。当然要想真正把学生导入到课堂上来，就一定要对自己的“课堂导入游戏”进行完整合理的设计,既要针对学生的个性特征,同时也要紧扣具体的课堂教学内容，因为只有满足这两点才能够既吸引学生的注意力，又能够与教学内容进行无缝对接。要想完善以上的两点，新颖多样就变得必不可少了。 “课堂导入游戏”最重要的一点是新颖,假如每节课都生搬硬套，强做关联,那么不仅教学效果不能的到促进，当然也不会能每次每次都调动学生的积极行和主动性,学生会渐渐对于用来导入课堂的游戏失去兴趣，进而很可能导致学生原本的学习兴趣的消褪，那样不就适得其反了，不是吗？这就给我们提出了更深层的问题，就要求我们针对实际情况去全方位整体化的对于课堂导入游戏进行设计，...
