《空间几何体的表面积和体积》知识要点精析一．学习目标 根据新的课程理念的要求，要“用教材教”，而不能一味地“教教材”。那么，对于《立体几何初步》这一章的第 3 节《空间几何体的表面积和体积》来说，在学习的过程中，怎样准确地把握教与学的尺度呢？本章内容是义务教育阶段“空间与图形”课程的延续与发展，重点是帮助学生逐步形成空间想象能力。为了符合学生的认知规律，培养学生对几何学习的兴趣，增进学生对几何本质的理解，本章在内容的选编及内容的呈现方式上，与以往相比有较大的变化。首先，通过观察和操作，使学生了解空间简单几何体（柱、锥、台、球）的结构特征，以此作为发展空间想象能力的基本模型；然后，通过归纳和分析，使学生进一步认识和理解空间的点、线、面之间的位置关系，作为思维辨证的基础。由于几何图形的面积和体积的计算需要应用垂直的概念，因而这一部分内容放入本章最后一节。本章内容的设计遵循从整体到局部、从具体到抽象的原则，强调借助实物模型，通过整体观察、直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算，引导学生多角度、多层次地揭示空间图形的本质；重视合情推理和逻辑推理的结合，注意适度形式化；倡导学生积极主动、勇于探索的学习方式，帮助学生完善思维结构，发展空间想象能力。二．知识点拨《空间几何体的表面积和体积》这一节，新教材没有像以往那样重在介绍公式的推导过程，而是侧重介绍了公式推导的思想方法，采用了“阅读”的形式介绍了祖恒原理，让学生体会祖恒原理和积分思想。为了增强学生的数学应用意识，教材还通过“问题与建模”栏目介绍了两种体积计算的近似方法，既有利于提高学生的建模能力，又为学生解决生产、实践中的实际问题提供了知识基础和基本思想。教材内容突出直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算等探索、研究空间几何图形的过程，涉及的数学思想主要有数形结合思想、符号化与形式化思想、化归思想等，涉及的一般科学方法主要有观察、实验、归纳、类比、分析、综合、抽象等。本节内容涉及到以下一些面积与体积公式：chS正棱柱侧，hcS 21正棱锥侧，hccS)(21正棱台侧rlclS2圆柱侧，rlclS 21圆锥侧，lrrlccS)()(21圆台侧ShV柱体，ShV31锥体，)(31SSSShV台体334 RV球体，24 RS球面虽然以上公式较多，但对于大多数公式学生并不感到陌生，教学中只需要让学生初步了解公式推导的方法，体会祖恒原理和积...
