农村留守儿童案例分析合山市上塘小学 谢丽华学生情况介绍 基本资料：杨罗意，男，9 岁，小学二年级学生;背景资料：家庭组成成员：爸爸、妈妈、奶奶； 家庭教育状况：爸爸、妈妈离异多年，妈妈长年外出打工，他自小跟奶奶一起生活。奶奶对其只管吃饱、穿暖，不知道如何关爱孩子身心健康和关怀他的学习。而爸爸对他的教育简单而粗暴。 一、个性特特征：杨罗意淘气、好动，自理能力差，个人卫生差，性格执拗,野蛮、脾气暴躁，自卑、自闭。上课不听讲，总是搞小动作或招惹别人，不完成作业.常常打同学，班里的同学都不愿跟他玩。 二、原因分析 1、父爱、母爱的缺失。杨罗意的爸爸、妈妈在他很小的时候就离异，妈妈到东莞打工赚钱,童年的生活少了父母的陪伴与关爱，让他的心理十分自卑，缺乏自信。 2、由于缺少了父爱和母爱，杨罗意的奶奶 对这个孙子是打心里爱他，但是却不知道以何种方式来爱他，缺少严格的监督。只是一味的迁就他，致使他任性、蛮横。 3、由于离异，杨罗意的爸爸性格暴躁，对他的教育方式总是打骂,受爸爸的影响，他在与同学得交往中,遇到同伴的排斥时就会大打出手,而他的违纪行为遭到老师的批判时，加剧了他易暴易怒的情绪. 三、具体教育措施1、给予孩子更多的关怀和爱护。我主动和他接近，了解他在学习和生活中的困难，及时的帮助他，常常和他进行情感和语言上的沟通,已填补他缺少父母呵护的空白。2、努力改变家长的教育方法。要求他的奶奶与老师更好的配合，严格管教孩子。与他爸爸沟通，教育孩子的方式不能是简单而粗暴的打骂;并让杨罗意的妈妈通过电话常常和他联系,关怀他的学习、生活,让他感受到自己和其他小朋友一样拥有父母的关爱。 3、教给他一些正确表达内心情感的方法,大胆的说出自己的内心感受或向老师和朋友倾诉。4、鼓舞同学与他沟通和玩耍,帮助他 对学习产生兴趣，使他在学习、人际交往中树立起信心。四、初步成效通过以上几个方面的努力， 杨罗意打人的现象明显少了，课堂上的小动作也不那么多了，基本上能完成老师布置的作业，尽管他的作业书写和质量还有待提高，间或也能举手回答问题,也学会了与同学相处。虽然取得一些进步，但对于他今后的教育仍是长期的，我会尽最大能力去帮助他取得更大的进步。 2025 年 10 月
