分数加减混合运算教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学五年级下册。 教学目标： 1、通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法，能正确地进行分数加减混合运算计算。 2、在探究知识的过程中，培育学生知识迁移、类推的能力和归纳、概括的能力. 3、培育学生细心认真计算，并能用简明灵活的方法解决问题的习惯。 教学重难点： 重点：分数加减混合运算的顺序和计算方法。 难点：按运算顺序灵活选用计算方法正确计算。 教学过程： 一、情景引入，复习回忆 1、出示湖北云梦风景图片及云梦森林公园地貌情况统计图 师：现在老师要带你们去看一处漂亮的景区(出示图片),这是湖北省的云梦森林公园景色,那里崇山峻岭,风景优美，森林里到处有高大的乔木林、低矮的灌木林，还有大片的草地。这是云梦森林公园地貌情况统计表（出示表格),从这张统计表中你发现了哪些数学信息?还有谁来说？(先请 2 位学生说，再一起读一遍。) 生:乔木林占公园面积的 1/2，灌木林占公园面积的 3/10,草地占公园面积的 1/5。?(引导学生读懂表格，并根据信息形成一个扇形统计图） 师：我们把这些信息绘制成一个扇形统计图,根据这些信息你能口头提出一些数学问题，并选择其中的一个问题在本子解答。（反馈，根据学生回答老师板书算式。） 2、提出问题: 师：森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几呢?你会列 式 吗 ？ 还 有 其 他 方 法 吗 ？ ( 1/2+3/10-1/5 ； ?1/2—1/5+3/10？;3/10-1/5+1/2） 3、引出课题 比较:这些算式与刚才的有什么不同？（引出课题：分数加减混合运算） 二、自主探究,猎取新知 1、例 1（1）：不带括号的分数加减混合运算。 师：怎样计算这几个算式呢？，你能用学过的知识选其中两种进行计算吗？ ？（1）尝试计算 ?（2)反馈评讲 反馈：a、说说解题思路先算什么？（指名说，同桌说) b、观察这三种计算方法的运算顺序你有什么发现？（根据学生的回答进行比较归纳得出不带括号的分数加减混合运算的顺序是从左往右依次计算。） c、计算中要注意什么？ （3）老师强调书写格式及注意事项：用递等式计算，等号一律对齐，分数线在同一条直线上；注意最后的结果要化成最简分数。 2、例 1(2）:带括号的分数加减混合运算。 过度语:森林多会给环境带来什么好处呢？这云梦公园地处长江中下游，雨水特别充足（下雨动态图）.这么丰富的降水量都转化成什么呢？我们一起来看(出示的表格）一起读一...
