《刷子李》教学设计教学目标：（1)认识 6 个生字，理解本课新词，正确、流利、有感情地朗读课文,（2）通过品读描写刷子李技艺高超的句子,了解作者在写人的文章中运用细节描写和侧面描写的方法
（3)运用抓细节描写和侧面描写的方法，感受《泥人张》高超技艺
(4)激发阅读《俗世奇人》的兴趣
读后感受:教学目标简明
其实主要就是围绕“细节描写和侧面描写”写作手法做文章
教学目标就是方向，方向对才能做对事，教学目标决定着教学内容的选择
教学重、难点：感受刷子李的高超技艺
课前准备:相关背景资料与教学课件课时安排：1 课时教学过程一、直接导入,感受名字的“奇”
师：这节课我们一起去认识一个人（出示图片）他就是-—《刷子李》【板书：刷子李】师：一看名字我们就知道这不是真名，通过预习，你知道为什么叫他“刷子李"了吗
生：……(刷墙技术高超）师：在天津，人们习惯把在某一行拥有高超技艺的人，用行当加上姓氏来的方式来称呼他
师:请问您贵姓
( ）你应该说免贵姓( ）请问您贵姓
假如你木工得非常好，别人可能会怎么叫你
——木工（ ）师:请问您贵姓
假如你豆腐做得特别好，别人可能会怎么叫你
——豆腐（ ）对啊
所以这种称号是对某行，具有高超技艺的人的尊称
让我们也尊敬的称一称他吧——刷子李读后感受：老师用幽默的语言，使学生感受名字（课题）的“独特”
寥寥数语,尽在掌握,简单有效
二、反馈预习，明确目标
师：通过预习，很多同学觉得这几个词语很难读,我们来读读吧
师傅 包袱 匀匀实实 蘸浆 露馅儿师：非常好
师傅、包袱是读轻声的，露馅儿是儿话都读对了
师：同学们,在预习过程中，大家在提出了很多，学好这篇略读课文的问题，老师整理了一下，觉得这两个问题，是大家最关注的，我们一起来看一下
第一个问题是：1、刷子李高超的技艺表现在什么地方
有谁谁等同学提出了这个问题或相关的问题
第二个问题是:2、作家冯骥
