《土壤的种类》的实验方法创新一、设计思路我设计的创新实验源自湖南科学出版社科学教材三年级上册第三单元《土壤》的第二课《土壤的种类》。本课的重要教学目标是鉴别土壤，以及知道不同的植物适合生长在不同的土壤里。教材的安排是让学生通过用“手捏法”辨别土壤的三种类型。（如下）我在一个班的教学中采用了这个方法，发现单纯按照教材中的方法，学生大体能辨别出土壤的三种类型，但是却不能让学生直观清晰地明白不同的土壤到底适合怎样的植物生长。于是我改进了教学，尝试用“渗水法”实验。 “渗水法”实验要求同样分量的土壤，同样多的水，三个同学用同样的速度同时倒水，三年级的学生难以有这样的协作实验操作能力.有的组因为土壤滑落在纱布外围，实验失败了。有的组因为倒水的速度、力度不同，导致实验的结果反而成了壤土的渗水速度比黏土慢。其次，这个实验要求使用的器材很多，我准备器材用了四节课。实验后，清洗器材时，泥土粘在烧杯或漏斗上很难清洗，还有学生打烂玻璃制品的现象。（如下）。给教师带来了很多不便，更不利于多个平行班的教学。怎样才能解决以上这些问题呢？于是我设计了“火烧法”鉴别土壤的实验。二、创新之处相比“手捏法”、 “渗水法”，“火烧法”实验有以下优点，请看：展示课件~1）实验要求学生分工协作，操作难度小，比渗水实验简单。2）相比“渗水法”，实验需要土壤的材料较少，容易等分土壤，便于教师准备。实验结束，清洗简单，实验器材可供多个班级连续使用。3）实验效果明显，特征显著。它比“手捏法”更能让学生明白：不同的土壤保水性、保温性存在明显的差异，适合不同的植物生长。4）这个实验方法还能给学生拓展生活知识——人们以此鉴别土壤的黏性来制作陶瓷、砖瓦等。如下总之，“火烧法”的实验从实验手段和操作方法上进行了改进，更适合本课的实际教学。三、实验步骤下面让我具体地进行“火烧法”实验的演示。1）材料的准备：晒干的黏质土、壤土、砂质土三等份；用同量的水渗透，以手感湿润粘手为好。瓶盖的要求是要扁、小、浅为好，有利于烧制速度快。还有纱布、直尺，剪刀，火柴。镊子，酒精灯、三脚架、石棉网、蒸发皿、盖玻片各准备三份。2）实验过程。第一步，整形。把调好的三种土壤来做成“土饼”。用纱布放在瓶盖上，把土壤放置其中，填平瓶盖，挤压，用直尺切割平整。一手拿盖的下面，一手拽起纱布，往外取出“土饼”，力度不要太大，避免“土饼”变形。为了节省时间，我截取了一...
