《笋娃娃》教学设计 教学目标： 1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机
2、学会本课生字，渗透性识字
3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维
教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物 教学过程： 出示实物春笋导入新课 同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么
摸一摸有什么感觉
瞧瞧，它长什么样
它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读
问：你怎么记“笋”字
对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子
现在是什么季节
是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有
(补充板书，) 评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性
读课文，学生字 笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢
赶快翻开课文读吧
自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助 教师范读，注意不认识或不熟悉的字 还有不会读的字吗
评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识 好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战
(投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者 以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一” 看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧
(贴图片)你们想要它吗
不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗
想要哪个摘哪个 评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率 理解课文，指导朗读 笋娃娃们高
