《笋娃娃》教学设计 教学目标： 1、通过学习课文，让学生懂得克服困难，领略春天的勃勃生机。 2、学会本课生字，渗透性识字。 3、通过课文的认读，培养学生的合作意识，创造性思维。 教学准备：自制课件、春笋实物、后面有生字的笋娃娃图片和小礼物 教学过程： 出示实物春笋导入新课 同学们，老师今天给你们带来了一样东西，看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧，它长什么样? 它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题，并齐读。 问：你怎么记“笋”字?对了，它的偏旁和竹子有关，它是竹子妈妈的孩子。现在是什么季节?是呀，春天来了，万物生长，竹子妈妈的小宝宝也长出来了(投影)让我们一起去看看书上的笋娃娃长出来了没有?(补充板书，) 评析：看实物导课直接了当，指导观察“笋”这个字，并由学生说出发现，适时渗透了形声字这一特性。 读课文，学生字 笋娃娃听说同学们读书很棒，它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧! 自读课文，要求：把不认识的字圈出来，同桌互帮互助 教师范读，注意不认识或不熟悉的字 还有不会读的字吗?请谁来解决? 评析：这一环节中，倡导自主、合作、探究的学习方式，让他们从小具备合作意识 好，现在有一些词语宝宝想考考你们，看看你们有多聪明，愿不愿接受挑战?有没有信心? (投影)先自读，再指名比赛读，大家当评委，奖励优胜者 以“泥”字为例，指导书写，并提示写字姿势：牢记三个“一” 看同学们写得这么好，笋娃娃们也一个个从地下钻出来，来到我们中间，瞧!(贴图片)你们想要它吗?不过要想取得任何东西都要靠自己的劳动获得——这些笋娃娃的身后都藏着一个字宝宝，认对了，它就会跟你回去，有信心吗?想要哪个摘哪个 评析：根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同学习需求，激发学生求知欲，充分发挥学生的主动意识，利用灵活多样的识字方法，提高学生的识字兴趣和识字效率 理解课文，指导朗读 笋娃娃们高高兴兴地找到了自己的新主人，现在把字宝宝们放回课文你还认识吗?再读课文，并用手势告诉老师，全文共有几个自然段 春雨沙沙沙地下起来了，文中讲了几个笋娃娃长出来的情景? 你喜欢哪个笋娃娃?把它读出来。它是怎么出来的，谁来表演一下?假如桌面高度是地面，怎么钻?(板书) 小采访：你为什么要钻?钻出来心情怎样?(高兴)那就让我们怀着高兴的心情来读读该段吧!(投影文字，并设计1“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子 你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出...
