Unit3 第 3 课时教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册 Unit3 My Friends【课 时】第 3 课时一、教学目标1. 初步在恰当的情境中运用本单元的功能句，并综合以前学过的知识，对人物姓名、年龄及外貌特征等综合信息进行介绍。2. 借助已学过的单词及相应的图片感知字母 i, j, k, l 在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。二、教学建议A. Draw and say.1. 热身、复习(1) 让学生结对用“你来比划我来猜”小游戏热身，巩固已学的词汇。(2) 播放第一课的歌谣，让学生跟录音说唱，复习本单元词汇。2. 创设情境，操练语言(1) 教师引导学生观察 A 项 Bill 画的肖像画。教师可以提出问题：Who is he? What does he look like? Do you want to know?(2) 播放录音，引导学生仔细听 Bill 的描述，并尝试跟读，注意语音语调。(3) 教师给学生布置任务：让我们为自己的好朋友画肖像，并进行介绍吧。(4) 教师在 A 项右侧的画板上画出自己朋友的图画，描述他/她的样子，为学生做这项活动做示范。Tip:建议教师画女性肖像，帮助学生巩固代词 she 的使用。(5) 让学生完成自己朋友的肖像画，并仿照 Bill 或教师的范例进行描述。B. Listen and repeat.1. 复习活动(1) 教师出示生活中的大写字母 A-L，例如：楼层标识“4F”等，让学生认读。(2) 出示小写字母 a-i 让学生与大写字母配对，并复习字母 a-i 在词首的基本发音。2. 教学新字母(1) 教师请学生观察 B 项图片。(2) 教师播放录音，引导学生听录音、指单词。(3) 教师将 B 项的词汇编入歌谣，跟着节奏进行说唱。帮助学生熟悉发音，参考歌谣如下：Ice-cream, ice-cream. Yummy, yummy.Juice, juice. Sucking, sucking.(建议用吮吸的动作表示。) Kite, kite. Fly, fly, fly.Light “Papa”, light “Papa”.(建议用开关灯的动作表示。) Tip:建议第一遍由教师说唱，说唱时突出本课重点的发音，让学生体会。第二遍可以让学生小声跟唱。(4) 教师出示词卡，让学生尝试自己读出单词。然后教师引导学生跟读。可反复跟读，模仿单词发音。(5) 教师引导学生关注单词首字母的发音。如：教师发音[ai],引导学生指认单词ice-cream，有能力的学生可以说出单词。(6) 教师呈现首字母为 i, j, k, l 的其他单词，如：I, ice, idea; Jack, jam, job, jump; kite, kind, kate, keep; l...
