《全神贯注》说课稿我们这次教研的主题是：挖掘语言因素,设计读写训练
1：挖掘语言因素 任何语文老师都应该有一个意识，那就是语文课重点在于学形式，而不是学内容
学习《全神贯注》不是为了知道罗丹因为全神贯注地修改雕塑而忘记自己的朋友茨威格这样一个故事，而是通过这个简单有趣的故事，学习一些表达形式和表达艺术
如果仅仅是为了知道这个故事，我想，学生自己平时很随便的阅读就能完成，不需要坐到教室里由老师领着读啊读，再把故事串一遍，然后黑板上再出现一个完美的板书
我们的语文课堂是要让学生学会表达，而且是用书面性质的正规的语言进行表达
所以当我坐下来细读这篇课文的时候，我在寻找的是课文中有质量的值得小学生进行模仿和学习的表达方式
很自然的，我就找到了“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪出异样的光，又似乎跟谁在激烈地争吵
”其实这句话的意思很简单，就是罗丹当时全神贯注，有些什么动作呢
旁若无人地上前、后退，又自言自语
表达中最漂亮的就是用“好像”、“似乎”引发了两个联想，把罗丹自言自语这样一个动作写得具体形象了，这就是我们学生可以学习的表达艺术
当然，句中还有“一会儿…一会儿…”这样一个连接词用得也很好，不仅把罗丹上前后退的两个动作连接起来表达，还表达了这两个动作反复多次的意思，这就是连接词用得恰当的妙处
2：设计读写训练 找到了语言因素，接下来就是设计读写训练
首先：用什么内容来承载这种表达方式呢
说实话，在寻找这样一个课文的空白点的时候我是仔细看了课文好几遍的
总算找到了文中描写罗丹完成雕塑之后表现的语句：“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上
”这里已经写到了罗丹的动作，我们完全可以用刚才学到的方式把罗丹这些动作写具体
很巧，当我后来再找到茨威格的原作，《从罗丹得到的启示》这篇文
