第二课《在实验中探秘》教学目标：1、经历设计实验、动手做实验、收集实验现象、对实验现象进行分析、获取结论、把实验结论和同学们共享的科学探究过程，知道植物的向光性和植物根的向水性
2、在实验过程中能与小组同学分工合作，共同完成实验方案
3、能和小组同学一起，坚持实验观察，并做好记载
4、能对实验过程中观察到的现象进行分析，获取科学的结论
5、在实验过程中能认真观察，积极思考，产生新的问题
6、体会到科学探究的乐趣
教学准备：1、学生准备：一人准备一株矮小的植物
2、小组准备：探究记录本；标签纸 4 张；纸盒四只；水壶一只；教学时间：一课时教学过程：一、引入学习1、谈话：植物角的植物为什么会产生这些变化
教学说明：通过谈话，唤起学生关于植物角植物变化而产生的问题的记忆，提出研究问题
学生可能根据上节课提出的问题，提出自己的猜想：和阳光照射的方向有关；和长期只在花盆的一侧浇水有关；和土壤里肥料分布不均匀有关等
（插入第一张幻灯片）2、提问：怎样才能验证我们的猜想呢
教学说明：学生可能会根据以往科学探究的经验，提出“做实验”
猜想只有通过实验才能验证，本环节旨在进一步强化学生的验证意识
二、设计实验1、谈话：实验是验证猜想的有效方法之一，我们小组的猜想是什么
怎样设计实验验证我们的猜想呢
教学说明：小组内可能有不同的意见，教师要建议小组内相对集中地研究一个问题
2、小组讨论：各小组要研究的问题是什么
你们打算怎么研究
实验中涉及的因素有哪些
你们控制的变量是什么
怎样控制变量
请各小组讨论后制定实验方案
教学说明：实验方案的制定，应该由小组同学合作共同完成，相信学生经过三年的科学探究经历，能较好地设计一个对比实验
3、交流实验方案：你们小组研究的问题是什么
你们打算怎样进行实验验证你们的猜想
哪个小组给大家汇报一下
教学说明：一个小组的实验方案如何，能反映全班同学设计实验方案的水
