第 1 单元 水1.1 水到哪里去了科学概念目标（ 1 ）在一定条件下，水会变成水蒸气。（ 2 ）水蒸气是一种无色无味的气体。科学探究目标初步经历“水到哪里去了”的探究活动，并结合日常生活对蒸发现象给出合理的解释。科学态度目标（ 1 ）尝试多角度、多方式解释生活中的现象。（ 2 ）形成在实验观察活动中认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。科学、技术、社会与环境目标意识到水在人们生活中的重要性。教学目标交流：关于水，你都知道些什么？新课引入，聚焦问题生活离不开水：洗衣服、洗澡、洗菜、煮饭、泡茶……维持生命：人、动物、植物。水是无色、无味、透明的液体。可以流动，有一定体积，没有固定的形状。一些物质可以溶解在水里，如糖、食盐等。冰雪融化后会变成水。水烧开时会冒泡泡…………聚焦问题：除了液态的水，水还可能有其他形态吗？水有气态、液态、固态三种形态。在自然界中，在不同的条件下，水以不同的形态存在着。海洋、河流、湖泊、白雪、冰川、雨水，这些都是水。探索：解释现象，水去哪里了 你认为水到哪里去了？探索：说一说生活中类似的现象 液态的水在常温下，会变成水蒸气分散到空气中，这是一种蒸发现象。水蒸气是一种无色、无味的气体，因此我们看不见水蒸气，也看不见水蒸发的过程。探索：说一说生活中类似的现象 水蒸气是无色、透明的气体，看不见，摸不着。“ 白汽”不是水蒸气，是液态的水。辨析：烧开水时冒出的“白汽”是不是水蒸气？实验 1 （证明液态水会蒸发成气态水）：a. 向两个大小相同的杯子里加入等量的水，用记号笔标出水的高度。b. 用塑料薄膜盖好其中一个杯口，并用橡皮筋固定；另一个杯口不盖。c. 把它们放到通风和向阳的位置。d.2 ～ 3 天后，观察两个杯子中水量的变化。探索：用实验证明解释思考：☆ 为什么要用相同量的水？☆ 为什么要一个杯口盖薄膜，而另一个杯口不盖薄膜？（渗透控制变量的方法）☆ 为什么要把它们放在通风、向阳的地方？现象：☆ 盖了薄膜的杯子中的水的高度略低于标记的高度，没有盖薄膜的杯子中的水明显低于标记的高度。☆ 塑料薄膜上有水珠出现。结论：杯子里液态的水变成气态的水“跑”到空气中去了。实验 2 （证明气态水会蒸发成液态水）： 将透明的塑料盒倒扣在地面上，放置一段时间，观察盒中的变化。探索：用实验证明解释现象：塑料盒内壁出现小水珠。结论：空气中的水蒸气可以变成小水珠附着在杯子的内壁上。...
