学习目标1. 掌握本课生字新词。 2. 默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。 3. 体会“既……也……”的用法并造句。 4. 初步了解课文的表达方法。学习要求：• 自由地大声地朗读课文，学习本课的生字新词，读准字音。阅读思考1.“ 神鸟”“神”是什么意思？2. 神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？ 伶 俐 学习生字líng lì婉wăn婉转 委婉 婉言 唉āi唉声叹气傍bàng傍晚贼zéi盗贼 贼人 贼心 奸贼 贼眉鼠眼 吩 咐fēn fù吩咐燥zào干燥 枯燥 口干舌燥 枯燥无味澈chè清澈 袱fú包袱 蛇shé毒蛇 蟒蛇 引蛇出洞 救jiù救命 挽救 不可救药可kĕkè可以可汗闷mēn闷热mèn郁闷更gènggēng更多更换埋mán 埋怨mái埋伏• 默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事？试着给这些故事加上小标题。读了这篇课文，你觉得神鸟有什么特点？小组合作学习：从哪里看出神鸟聪明伶俐？神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的？ 不少国家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他们有的派人去捉，有的亲自出马，可是谁也没有捉到。 据说，那些捉神鸟的人在山林里走来走去，都走出一条山路来了。 可以看出想得到神鸟的人之多。 “ 好厉害的鸟哇，都说谁也捉不到它，我非把它捉回来不可！”可以看出可汗认为再厉害的鸟我也能捉住，“……非……不可”这组关联词语表现出可汗充满信心与决心。 不过，您带着我走的时候，既不许唉声叹气，也不许闷头不语。 “ 既……也……”的作用，同“既……又……”一样，表示两种情况兼而有之，但在使用是有所区别， “既……也……”表示两种情况，同样、并行， “既……又……” 表示两种情况并列。选词填空：• 既……也…… 既……又……• 1 、这棵老槐树（ ）高大（ ）粗壮。• 2 、要完成这项任务（ ）要有周密的计划，（ ）要有切实的措施。• 3 、这个机器人（ ）可以招待客人，（ ）可以和人谈话。 既 又 既 也 既 也 可汗三次叹气：1. “ 唉！多粗枝大叶呀！这么好的狗让他错杀了！”可汗叹了口气说。 2. “ 唉！真可怜！”可汗刚一叹气，神鸟扑棱一声又飞走了。 3. 可汗说：“唉！乌鸦真可怜！为了搭救别人，反倒牺牲了自己！” 是什么样的故事让依尔特戈尔可汗情不自禁的叹气呢？同学们，除了神鸟，课文还写了哪些人物、动物...
