语文 S 版 五年级 语文 下册 第一单元学习目标1. 掌握本课生字新词。 2. 默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。 3. 体会“既……也……”的用法并造句。 4. 初步了解课文的表达方法。1.“ 神鸟”“神”是什么意思？2. 神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？ 阅读思考读一读读一读碗 躁婉 燥淙伶cóng líng 包袱在本文中的意思是“用布包起包” 。“ 我们要放下包袱，轻装前进”：指思想负担。“ 抖包袱” : 指相声快书等曲艺中的笑料。 理解词语理解词语包袱1. 全文有几个故事，它们之间有什 么关系？ 2. 读了以后，你有什么感受和想法？（ 1 ）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ （ 2 ）从“非……不可”这组关联词你看出 了什么？学习 1—3 自然段 （ 1 ）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（ 2 ）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ ① 两人有约定。 ② 故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 ③ 可汗富有同情心，被打动，叹了气， 违背了约定。学习 4—16 自然段 “ 既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？从中你体会到了什么？(1 ）分别读 3 个小故事，画出故事中的人物、动物。(2) 谈谈对他们的看法？ (3) 为什么好人也会办错事？ 1. 这篇课文表达了作者怎样的情感？2. 是怎样表达的？思考 :① 对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。② 对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。③ 对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？学习课文第 17 自然段 1. 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗 ?2. 读了这个故事后，你受到什么教育？3. 你怎么评价课文中的各种人物、动物？1. 抄写生字、积累新的词语。2. 完成造句。3. 带着课后思考题再次读课文。 4. 把故事讲给家人听。作业布置
