• （一）启发谈话，导入新课。 • 同学们从小就爱听故事，爱读故事书，尤其喜欢童话、神话、民间故事。我们要学习的第一单元都是民间传说故事。民间故事是人民群众口头创作、口头流传的，在流传中不断得到人民群众的集体修改和加工。它们长期在民间流传，但没有确定的作者。很多优秀的民间故事直接反映劳动人民的愿望、要求和理想，表达劳动人民的思想感情和意志。• 今天让我们走进内蒙古的山林里，去看看那美丽的“神鸟”，去听听那动• 人的故事……1.“ 神鸟”“神”是什么意思？2. 神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟，说出本文的主要内容。一：默读课文并思考1. 全文有几个故事，它们之间有什 么关系？ 2. 读了以后，你有什么感受和想法？二、 读中感悟，体会情感 • 1 、指名读 1—3 自然段。 • （ 1 ）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ • （ 2 ）想象着神鸟聪明伶俐的样子，自己读一 读。 • （ 3 ）从“非……不可”这组关联词你看出• 了什么？（ 1 ）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（ 2 ）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ ① 两人有约定。 ② 故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 ③ 可汗富有同情心，被打动，叹了气， 违背了约定。2 、学习 4—16 自然段 读一读读一读3 、 学习生字 1 、汇报预习生字时有什么困难，同学间互相解决。 2 、指导学生读准字音，如“伶、淙”字的读音；区分多音字的读音。指导学生区分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3 、自读全文，画出新词，再把词语放到句子中读一读，并结合句子理解词语的意思。（字幕出示新词并出示含有新词的语句。）读词、读语句。 “ 既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？从中你体会到了什么？(1 ）分别读 3 个小故事，画出故事中的人物、动物。(2) 谈谈对他们的看法？ (3) 为什么好人也会办错事？ 1. 这篇课文表达了作者怎样的情感？2. 是怎样表达的？思考 :① 对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。② 对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。③ 对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？学习课文第 17 自然段 •课堂练习：•一、 在括号里填上恰当的关联词语，再用填进去的关联词，各 写一句意思完整的话。 • 1. 你带我走的时候，（ ）不...
