学习目标1. 掌握本课生字新词。 2. 默读课文，把握课文主要内容。明白故事中 蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情， 感受民族文化的魅力。 3. 体会“既……也……”的用法并造句。 4. 初步了解课文的表达方法。1.“ 神鸟”“神”是什么意思？2. 神鸟神奇在哪儿呢？为什么称它为神鸟？ 阅读思考伶俐 埋怨 泉水淙淙包袱 寒暄 闷头不语 更夫 扑棱飞走 可汗 cóng líng lì mánfuxuānmēngēngkèhánLeng 包袱在本文中的意思是“用布包起包” 。“ 我们要放下包袱，轻装前进”：指思想负担。“ 抖包袱” : 指相声快书等曲艺中的笑料。 理解词语理解词语包袱• 碗盘 暴 躁 捉贼• 婉转 干燥 • 惋惜 害臊 绒毛• 撤离 洗澡 八戒• 清澈1. 全文有几个故事，它们之间有什么关系？ 2. 你能讲讲这几个故事吗？（ 1 ）神鸟的神奇之处体现在哪儿？ （ 2 ）从“非……不可”这组关联词你看出 了什么？学习 1—3 自然段 （ 1 ）神鸟是怎样一次又一次逃脱的？（ 2 ）为什么神鸟能一次又一次地逃脱？ ① 两人有约定。 ② 故事中猫、狗、乌鸦被猎杀令人同情。 ③ 可汗富有同情心，被打动，叹了气， 违背了约定。学习 4—16 自然段 “ 既……也”这组关联词前后的意思有什么关系？(1 ）分别读 3 个小故事，(2) 谈谈对他们的看法？ (3) 为什么好人也会办错事？ • 所信者目也，而目犹不可信；所恃者心也，而心犹不足恃。弟子记之，知人固不易也。• 我们相信自己的眼睛，以为眼睛看到的就是事实，但眼睛不一定可信；我们依靠自己的内心，但内心不一定可靠。你们一定要记住：了解一个人不容易啊！1. 这篇课文表达了作者怎样的情感？2. 是怎样表达的？思考 :① 对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。② 对狗、猫、乌鸦忠于职守，勇于救人 的品质的赞美之情。③ 对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。 通过故事情节的起伏变化，通过人物形象的生动刻画来表达的。 可汗说“确实没办法捉它回家了”与课文开头中哪句话完全不同？为什么这么说？学习课文第 17 自然段 1. 能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗 ?2. 读了这个故事后，你受到什么教育？• ① 人们捉不到它• ② 捉到后与人们的约定• ③ 用惨遭错杀的故事打动人心，使人违背约定• ④ 知道有同情心的人都会被打动，一定会叹息。• 告诉人们处理事情要经过仔细调查，否则可能会伤及无辜甚至会伤害忠良的道理。1. 写字作业第一课2 听写生字词语采集和读读写写3. 把故事讲给家人听。作业布置家长签字• 你见过其他这种大故事套小故事的写法吗？• 《一千零一夜》
