他的表情怎么样呀？20* 失去的一天读与思同步 1 、自由读课文，读准字音，读通句子。 2 、用心读课文，思考已经提出的问题，在自己不懂的地方打上“？”。画与批并行 边读边想：课文讲了一件什么事？是分几部分写的？并画出相关词句，在旁边批注体会。1 、课文讲了一件什么事？2 、分几部分写的？ 为什么说佩佳游手好闲地度过了这一天？他为什么会这么做？他是怎么想的？具体都做了些什么？快速浏览文章的第一部分，拿出笔来画一画。用“ ------” 画出他的想法，用“。。。”画出他的做法。想一想 “ 可是我今天却游手好闲。” 佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天” 。 妈妈严肃地说：“孩子，虽然你觉得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，现在地球上少栽一棵树，人们中间少了一个知道什么叫《远处的青山》的人。现在无论你多么努力，也无法了解你失去的这一天所应了解的一切。走吧，我会告诉你，人们在你失去的这一天当中都做了些什么事。” “ 可是我今天却游手好闲。” 佩佳想了想，低下了头。现在他明白了什么叫做“失去的一天” 。 他失去了一天 ， 失去的是（ ）、 失去的是（ ）、 失去的是（ ）、 失去的是（ ）。 联系实际说说你对失去的一天的理解。说一说你对“失去的一天”的理解。课题感悟： 光阴似箭 , 日月如梭 , 时间是无法用任何东西交换的 , 你不珍惜时间 ,时间就会一分一秒地从你身边溜走 , 叫你无可奈何 , 一事无成 ; 而对于有准备的人来说 , 时间就是生命 , 就是力量 ,时间就会给他丰厚的回报 . 一个人之所以是人 , 就在于他不能总是无所事事、不在乎身边悄悄溜走的时间而虚度一生。我会总结： 课文描写了佩佳（ ），结果（ ）。妈妈带他去亲眼目睹（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……这一切展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩。从中佩佳明白了（ ）。 我们知道了（ ）。我会总结： 课文描写了佩佳（不懂得珍惜时间 ），结果（ 一天过去了，他一事无成 ）。妈妈带他去亲眼目睹（翻耕了的麦茬地 ）、（ 用砖砌成的墙 ）、（ 散发着芳香的面包 ）、（借阅后还来的图书 ）……这一切展现了人们珍惜时间，在一天里做出的成绩。从中佩佳明白了（ 浪费时间是可悲的，失去了一天将失去了很多的道理）。 我们知道了（要珍惜时间，努力学习）。 苏霍姆林斯基 (1918-1970 ），前苏联著名教育实践家和教育理论家。他从...
