海底奇光学习目标• 1 了解科幻学习家儒勒 . 凡尔纳的生平及其创作；• 2 学习课文对幻想世界所进行的栩栩如生的描写，学会用多种方法描绘事物的方法，培养学生的想象能力。• 3 认识科幻作品中的知识性、科学性。激发学生热爱科学，探索科学奥秘的兴趣。作者简介 儒勒 . 凡尔纳 (1828---1905), 法国科幻小说家。凡尔纳自幼热爱海洋 , 向往远航探险。 11 岁时，他自志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现找回家，为此，凡尔纳挨了一顿狠揍，并躺在床上流着泪说：“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。” 也许正是由于这一童年的经历，促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中，创作出了众多的著名科幻作品。《海底两万里》梗概 1866 年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸叉手尼德 · 兰三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作——“鹦鹉螺号”。阿龙纳斯及其同伙乘“鹦鹉螺号”，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。书中描写海底奇妙的世界，令人称奇。课文中的各种鱼检查预习鹦鹉螺 yīng wǔ luó磷光 lín分泌 mì黏液 nián 蝾螈 róng yuán上颌 hé 鳞鲀 tún 鲭鱼 qīng给本文划分层次第一部分（第 1 段）“鹦鹉螺号”因故停航、整修。第二部分（第 2 － 6 段）“我”和同伴们在“鹦鹉螺号”漂荡中亲眼目睹了海底奇光。第三部分（第 7 段）海底奇光现象留给“我”的疑问和思索。奇光 在哪里？1 、出现：景象突然，出人意料。2 、形成：光源来自于发光的微小生物。3 、特点：明亮耀眼（亮度高） 生命力、运动力、活力 色彩美（红、白）、时间长作者是怎么描写奇光的？运用修辞，语言生动形象 我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。（比喻） 相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有些地方却显得阴暗了。（对比）思考：1 、写的是海底奇光，为什么在第六段还要写那么多的不发光生物？2 、为什么作者先介绍优美的海底奇观，再对奇光的现象进行详细的说明？作业 “ 我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好像炽热大火炉里的熔铅流，又像加热到白热状态的金属块。”仿照例句运用相同的修辞手法进行仿写光（阳光、月光、霓虹灯、白炽灯、路灯）。
