说课思路• 说教材• 说教法• 说学法• 说教学过程• 说板书设计 一、说教材1 、单元及教材分析2 、教学目标的预设3 、教学重、难点的预设单元及教材学情分析• 《秋天》是人教版语文七年级上册第三单元第四课的教学内容，属于“关注自然”单元 , 我准备用一课时完成本课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的能力。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的能力，重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。• 《秋天》是现代著名作家何其芳所作。诗不长，但容量大，而且画面感很强，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它具有来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对大自然的无限热爱。本诗语言流畅、优美，是对学生进行朗读训练和审美教育的好教材。知识与技能：有感情的反复朗读并背诵全诗进行语言积累； 过程与方法： 结合作者感情抒发揣摩一些词语与句子的精妙所在；学习作者抓景物从多角度表现的手法，并用于指导自己的写作实践；情感态度与价值观： 培养学生热爱自然、健康高尚的审美情操。 教学重点： 引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美；抓住事物的主要特征从多角度描绘。教学难点： 揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。比如：激发兴趣法（引秋）、诵读法（诵秋）、问题导引法、讨论质疑法（品秋）等。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。主体思维法小组讨论法反馈练习法引秋写秋（突出重点）（突破难点）引秋诵秋引秋引秋引秋引秋品秋唱秋（突出重点）二、说教法• 诵读法为主其它教学法为辅的综合教学法。• 比如：激发兴趣法（引秋）、问题导引法（品秋）、讨论质疑法（品秋）、诵读法（诵秋）等。• 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。三、说学法•主体思维法、小组讨论法及反馈练习法 •秋天何其芳 何其芳（ 1912-1977 ）现代诗人、评论家、散文家。原名何永芳，四川万县人。代表作有诗集《预言》、《夜歌和白天的歌》，散文集《画梦录》等 。《 秋天》选自其早年创作的诗集《预言》。定向自学反馈 震落 丁 丁 镰刀 肥硕 栖息 鳊鱼 乌桕 芦篷 满载 归泊 寥廓 枯涸 清冽 梦寐 zhènzhēngliánshuòqībiānjiùpéngzàibóliáohélièmèi丁丁：肥硕：栖息： 寥廓：枯涸：...
