为“我不能”举行葬礼学习目标1 、能用简洁的语言概括主要内容，理解唐娜老师的意图。2 、冲破自卑的束缚，消除自卑心理，培养自信的心理品质。蕴 yùn蕴藏诸 zhū诸位罚 fá惩罚艾 ài艾草惑 huò疑惑锹 qiāo 铁锹邀 yāo邀请点击生字学习课文分析唐娜是小镇上的一位小学老师。交代故事中的人物及人物身份。 那天，我来到唐娜的班上听她讲课。当我走进教室的时候，我觉得这里的气氛有些不同寻常，空气中似乎蕴涵着一种莫名的兴奋。 “ 气氛有些不同寻常”“莫名的兴奋”是“我”的心理感受，为下文的描述作了铺垫，吸引读者，引人入胜。 所有的学生都埋头在纸上写着什么。我看到身旁的一个女孩儿正在纸上写着她“不能做到”的事情，诸如“我无法把足球踢过第二道底线”、“我不会做三位数以上的除法”、“我不知道如何让黛比喜欢我”等等。 通过对身旁女孩儿的具体描写以点带面，说明了全班学生都在写自己做不到的事情。 我从后向前依次巡视着每个学生，他们都很认真地写着他们做不到的事情。 唐娜老师为什么要这样做呢？我决定去看看她在干什么。作者提出疑问。 当我接近她时，发现她也正忙着在纸上写她不能做到的事情，像“我不知道如何才能让约翰的母亲来参加家长会”、“除了体罚之外，我不能耐心劝说艾伦”等等。 老师也参加进来，让人疑惑不解，使故事曲折生动。 我真想不通为什么老师和学生一起这么过分地专注那些消极的事情，他们为什么不多想想积极向上的事情呢——就像“我能做”、“我能行”方面的。我满腹疑惑地坐下来继续观察。 “ 我”的疑惑也是读者的疑惑，引发读者的思考，引领故事的发展，为下文埋下伏笔。 过了十多分钟，大部分学生已经写满了一整张纸，有的已经开始写第二页了。 “ 十多分钟”“写满了一整张纸”，说明了同学们做不到的事情很多。第一部分（ 1——7 段）写唐娜老师和学生们一起写出自己的“我不能”。 “ 同学们，就到这儿吧。”学生们按照唐娜老师的指示，把写好的纸对折起来，然后依次来到讲台前，把纸投进一个空的鞋盒里。把“我不能”集合起来。 唐娜老师把自己写的也投了进去。然后，她把盒子盖上，夹在腋下，拿起一把铁锹，领着学生走出教室。我也紧紧地跟在后面。故事的发展越来越蹊跷了。 来到校园的一个角落，唐娜老师和学生你一锹我一锹地挖起坑来。一会儿，坑就挖好了。他们把盒子放进去，又掩埋好。这样，那些“不能做到”的事情都被深深地埋在了这个“墓穴”里...
