11 唯一的听众 一、教学目标1. 学会 6 个生字。正确读写“神圣”等词语。注意：“溜”读 liū ；“悠”书写时不要漏掉中间一竖；“歉”与“谦”的偏旁不同。2. 有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。3. 理解课文内容，从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。4 、体会课文写作上的一些特点。 二、我会读，我能记神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊四、初读课文，了解大意 1. 课文记叙了（ ）在一位（ ）真诚无私的（ ）下，从没有（ ）学会（ ），到能够在（ ）为成百上千的（ ）的事。四、初读课文，了解大意 1 、本文记叙了（“我”）在一位 ( 音乐教授）真诚无私的（帮助 )下，从没有 ( 信心）学会（拉小提琴），到能够在（各种文艺晚会上）为成百上千的（观众演奏）的事。四、初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写父亲和妹妹说（ ），使我（ ） 不敢（ ） 接着写 “我” （ ）遇到 （ ）在她的鼓励下，“我”找回了（ ）最后写 “我” （ ）后来（ ）每次演出（ ）四、初读课文，了解大意全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明先写父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因】接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。【经过】最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。【结果】四、初读课文，了解大意2 、本文有两条线索，一条是 ——————另一条是—————— 四、初读课文，了解大意 2 、本文有两条线索，一条是（“我”的心理、行动的变化），一条是（老妇人的语言变化）。 全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。快速浏览课文，找出描写老人神态平静的句子读一读。1 、一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在椅子上， 平静地望着我。2 、她一直很平静地望着我。3 、她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……八、检测反馈1 、比一比组词 悠（ ） 歉（ ） 溜 （ ） 游（ ） 廉（ ）榴（ ） 唯（ ...
