滑梯里的奥秘大象版五年级科学上册第六单元 课标解读： 《课程标准》在具体目标中是这样陈述的：通过对物质科学有关知识的学习，认识物体的运动、力、能量和能量的不同形式及其相互转换。本节课研究的就是物体之间的摩擦力。说学习目标教材分析： 小学科学课程是一门具有活动性质的课程，能够最大限度地将科学探究活动过程呈现在课程内容中，同时课标指出：科学课程要从学生的认知特点和生活经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受科学的重要性，了解科学与日常生活的密切关系，逐步学会分析和解决与科学有关的一些简单的实际问题。这是一节科学探究课，教材以学生最为熟悉的滑滑梯入手，引发学生的猜想，以探究滑动摩擦力与哪些因素有关为主线，在猜想之后安排了设计实验、实验探究、合作交流与质疑验证等学习过程，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。说学习目标学情分析： 本节教材的内容与学生的生活实际联系十分密切，多数学生有滑滑梯的经历，在生活中感受过摩擦力；同时通过前两节内容：“走进游乐场”“蹦床里的学问”学生已经认识了一部分力，学会了测量力的大小。五年级的学生虽然已经具备一定的动手操作能力，小组合作能力以及一定的观察问题、发现问题的能力，但是教师的指导地位不可忽视，以保证探究活动有序的进行。说学习目标1 、感受摩擦力的存在，知道摩擦力是一种阻碍物体运动的力。2 、知道摩擦力的大小与压力的大小、接触面的粗糙程度有关。3 、感受到小组合作的乐趣，享受到成功的喜悦，科学思维得到提升。说学习目标任务 1 ：通过提问和交流，学生感受摩擦力的存在，认识摩擦力，完成目标 1 。任务 2 ：通过小组合作，观察总结在不同情况下摩擦力的大小，完成目标 2 。任务 3 ：通过总结，学生谈一谈本节课的收获，完成目标 3 。说评价任务问题激趣（约 2 分钟）探究生趣（约 14 分钟）展示享趣（约 14 分钟）反馈引趣（约 7 分钟）总结得趣（约 3 分钟）说学习过程滑梯里的奥秘探究生趣 “ 为什么有人滑得快，有人滑得慢？怎样才能滑得更快 ? 交流猜想评价任务1猜想：摩擦力的大小可能与什么因素有关系？探究生趣可能与接触面粗糙、光滑有关。可能与物体之间压力大小有关。可能与坡度有关。可能与运动方式有关。可能与接触面的材料有关。可能与重量有关。等等探究生趣 研究问题一：摩擦力与接触面粗糙、光滑的关系？ 研究问题二...
