新课程背景下的新课程背景下的试题开发与评价试题开发与评价 华东师大教科院课程系华东师大教科院课程系 聂幼犁聂幼犁 交流提交流提纲：纲： 引子：关于考试的两个重要理念引子：关于考试的两个重要理念 一、试题考查目标的确认及其认知关系一、试题考查目标的确认及其认知关系 二、学习与理解目标试题的开发思路二、学习与理解目标试题的开发思路 三、高级心智技能目标试题的开发与探三、高级心智技能目标试题的开发与探索索 四、史观的考查与开发四、史观的考查与开发 五、新材料、新情景阅读理解能力的培养、五、新材料、新情景阅读理解能力的培养、 历练与强化 历练与强化 六、让我们一起刮一场“头脑风暴”六、让我们一起刮一场“头脑风暴” ““ 三维目标”能考查吗？三维目标”能考查吗？ 从从 0808 年上海市历史教师命题比赛的试年上海市历史教师命题比赛的试题说起……题说起……（附录一）（附录一） 知己知彼，百战不殆知己知彼，百战不殆 ————教与学的一个最基本教与学的一个最基本的问题的问题 理论上，理论上，教学与考试是一致的，无论教学教学与考试是一致的，无论教学还是考试，都是课程开发的有机组成部分，还是考试，都是课程开发的有机组成部分，考试是为学生提供检验和展示自己的平台。考试是为学生提供检验和展示自己的平台。 事实上，事实上，教学与考试确实是矛盾的：教学与考试确实是矛盾的： 大前提：大前提：学科考试是有训练背景的测量，学科考试是有训练背景的测量，试题对教学或者学习有着强烈的导向与反试题对教学或者学习有着强烈的导向与反拨作用，遵守课程标准，努力提高考试的拨作用，遵守课程标准，努力提高考试的有效性与可靠性是命题者的基本任务；有效性与可靠性是命题者的基本任务； 小前提：小前提：努力把考查能力的试题在实际上努力把考查能力的试题在实际上转化为考查自己记忆甚至熟练水平的试题，转化为考查自己记忆甚至熟练水平的试题，降低试题的有效性，是教学或学习者的自降低试题的有效性，是教学或学习者的自然本性和“天赋人权”；然本性和“天赋人权”； 结 论：两者如何统一？结 论：两者如何统一？ 作为命题者作为命题者———— 必须从事实上看考试是否有效与必须从事实上看考试是否有效与可靠，从教学或学习者为了得到好成绩所可靠，从教学或学习者为了得到好成绩所作出的行为变化上看，是否有利于作出的行为变化上看...
