1.2 化学计量在实验中的应用2[人教必修一]

教学案例 2 ：《物质的量、摩尔、摩尔质量》 • 一、教学目标• 1 ．知识与技能 • （ 1 ） 了解物质的量及其单位，了解物质的量与微观粒子数之间的关系；• （ 2 ） 了解摩尔质量的概念以及摩尔质量和相对原子质量、相对分子质量之间的关系；• （ 3 ） 通过对摩尔质量概念的理解，让学生了解物质的量、摩尔质量和物质的质量之间的关系；教学重点： • （ 1 ）物质的量及其单位、阿伏加德罗常数；• （ 2 ）摩尔质量概念和有关摩尔质量概念的计算；•教学难点： 物质的量概念的教学 2 ．过程与方法 • 通过对物质的量概念的理解，尝试从定量的角度去认识物质，体会定量研究方法对研究和学习化学的重要作用； 二、教学方式 • 本节课的概念多，理解难度大，而且学生还没有适应高中的化学学习，所以教师应注意从学生认识基础出发，加强直观性教学，采用设问、类比启发、重点讲解并辅以讨论的方法，引导学生去联想，运用迁移规律，使学生更容易掌握新 三、教学过程 • [ 教师 ] 我们在初中已经知道分子、原子、离子等我们肉眼看不见的微观粒子，可以构成我们看得见的、客观存在的、具有一定质量的宏观物质。在化学实验室做实验时取药品都是称量的，而物质间的化学反应是原子、离子按一定数目关系进行的，这说明，在我们肉眼看不见的微观粒子与看得见的宏观物质之间必定存在某种联系。 • 例如• S + O2 === SO2• 微观角度： 1 个硫原子 1 个氧分子 1 个 SO2分子• 宏观角度： 32g 32g 64g• 从上述方程式我们可以看到什么呢？ • [ 学生 ] 看到反应物、生成物的数目和质量关系。 • 那么我们就需要一个桥梁把宏观的质量和微观的粒子数联系起来，这个物理量就是物质的量。• [ 教师 ] 第 14 届国际计量大会通过以“物质的量”作为化学计量的基本单位量，至此，物质的量和长度、质量、时间等成为国际单位制中的 7 个基本单位。 1 ．物质的量及摩尔物理量单位名称单位符号长度米m质量千克（公斤）kg时间秒s电流安 [ 培 ]A热力学温度开 [ 尔文 ]K物质的量摩 [ 尔 ]mol发光强度坎 [ 德拉 ]cd• 老师：我们用长度来表示物体的长短，用电流来表示通电的强度，而物质的量是用来表示物质所含粒子数的集体，用符号 n 表示。物质的量的单位为摩尔，符号为 mol 。那么 1mol 所含有的粒子数是多少呢？下面我们先回顾一下长度的单位——米。• [ 教师 ] 在...