《小数的初步认识——整理与复习》教学设计 [学习目标]：1、进一步掌握小数的含义，用小数表示元、角、分、米、厘米。2、掌握比较小数大小的方法，能熟练地进行简单的小数加减法的运算。提高有关小数加法、减法计算技能。3、能解一般的小数加减法应用题， 加深对小数的认识。[学习重点]：进一步认识小数，比较小数的大小，简单的小数加、减法。[学习难点]：小数加、减法[学案设计]：一、 开门见山，揭示课题同学们，今天，我们一起复习小数的知识。（板书课题）二、发现问题，解决问题师：在这一单元里，你觉得什么知识最容易，什么又是我们最容易出错的呢？（小数的意义和小数加、减法的计算容易错）[设计意图]：通过学生的交流与回报，梳理重点、难点，使下面的教学能有的放矢。师：同学们提出的主要问题就是今天我们复习的重点内容，希望大家通过进一步复习，能对这个知识掌握得更加扎实！（教师通过多媒体课件展示学习目标）1、复习小数的组成（课件出示）（1）你认识这些数吗？（这些数都叫做小数）（2）小数都由哪几部分组成？2、小数的读法你能读出这些数吗？（整数部分和过去读数的方法一样，小数部分按电话号码来读。注意要全部用中文）3、小数的写法这些数你会写吗？（注意小数点的美观）星级比赛（一）[设计意图]：讲练结合，及时巩固夯实已学的知识！4、小数的意义（课件出示）（1）哪些可以用分数表示涂色部分呢？（2）哪个图中的涂色部分可以用 0.3 表示，为什么？生： 0.3 表示 3/10,把圆片平均分成 10 份，其中的 3 份是 3/10，也可以表示成 0.3（3）你能自己创造一个 0.3 吗？那么 0.03 呢？0.75 呢?[设计意图]：让学生深入感受小数的意义，并使其形象化、具体化。理解小数是建立在平均分的基础上，渗透沟通小数和分数的内在联系。星级比赛（二）、[设计意图]：根据易考题、易错题进行当堂训练，使学困生更加扎实！5、小数的大小比较师：你能比较出下面小数的大小吗？你是怎样比的？（间接比较法、直接比较法）间接比较：带单位再比直接比较：先比较整数部分，整数部分大的那个数就大；如果整数部分相同就比较小数部分上的第一位，第一位上的数相同，就比较小数部分的第二位，从左往右一位一位的往下比……星级比赛（三）6、小数的加、减法（课件出示）（1）简单计算横排开火车，口算得数如果要你笔算，你行吗？小结：先把小数点对齐（也就是相同数位对齐），再按照整数加法的计算方法计算，得数里的小数点要...
