人教版三年级数学下册第八单元《解决问题》的整体规划一、教材分析1、本单元编写意图解决问题是小学数学课程的一个重要的组成部分，是培养学生逻辑思维能力和创新精神的主要载体。本单元主要是使学生经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，学会用两步计算解决问题，并初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。本单元内容结构如下图：运用乘法（或除法）、乘法和除法两步计算解决问题→运用乘法和加法（或减法）、除法和减法（或加法）两步计算解决问题。本单元是在学生学过多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法，以及万以内的加减法的基础上学习的。本单元重视培养学生解决问题的能力，让学生通过自己的分析、思考，寻找一种或两种解决问题的方法，并与同学进行交流，让学生在不断探索与创造的气氛中发展创新意识；使学生了解生产、生活中有许许多多数学问题，感受数学在现实世界中有着广泛的应用和体现解决问题策略的多样化。2、本单元编排特点。教材重视培养学生解决问题的能力。根据《解决问题》教学目标，本单元教材努力为培养学生解决问题能力创造条件。首先，教材以学校生动活泼的内容为素材，展示实际活动中的计算问题。生活中有许多数学问题，教材从学校生活选材，使学生产生亲切感，利于加深学生对数学问题的基本含义的理解。同时让学生运用所学的数学知识，去分析、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，并体会同一个问题可以不同的解决办法，感受数学知识在生活中的应用，让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用。其次，教材为学生运第 1 页 共 9 页用数学知识解决问题提供了丰富的资源，反映多方面的具体情境和问题。有小学生自己的活动事例，如跑步锻炼；有学生身边的生活事例，如家庭产生垃圾，还有餐饮服务、运输、整理图书等等具体问题。让学生运用数学解决各方面的实际问题，让他们了解生产、生活中有许许多多数学问题，感受数学在现实世界中有着广泛的应用。同时，使学生多次经历解决问题的过程，受到解决问题能力的训练，这对于发展学生的解决问题的能力同样是十分重要的。教材体现解决问题策略多样化。教材呈现了解问题的内容，注意体现解决问题策略的多样化。每一个例题展示了不同学生想出的不同解决办法，使学生了解同一问题可以有不同的解决方法。练习中的习题，有的情景图中...
