《两位数加减法的估算》教学实录一、教学内容 第三册第 31 页百以内的加减法估算二、教学目标1．结合具体情境使学生体会估算在使用中的便捷性，知道把一个两位数看作和它接近的整十数会比较简便
2．初步体会、认识“用四舍五入法”估算的方法，并能比较熟练地运用解决简单的问题
3．感受估算在实际生活中的应用，培养估算意识和能力
三、教材分析 估算是指在不需要精确计算的情况下，进行的一种简便的、粗略的计算
《数学课程标准》指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值
”本课时是在学生学习了百以内的加减法口算、笔算的基础上教学的
教材通过 “100 元买 3 种生活用品够吗 ”的情境让学生讨论，意图是让学生在解决问题的同时，提高估算的意识和能力，增加数感，并通过学生之间的交流，体会算法多样化的思想
四、学情分析本课教学前，学生接触的都是口算和笔算，多数学生能够比较熟练地口算整十数加减整十数的口算，也能够正确运用竖式计算两位数加减两位数，有部分计算能力比较强的学生两位数加减两位数也能口算得出结果，很多问题的判断，可以通过快速的准确计算来完成，因此对于 100 以内的加减法不容易产生估算的意识，培养起来比较难
五、教学过程（一）导入激趣师：猜谜语是一项非常有利于智力发展的活动，老师给大家出一个，看谁最先猜出来
“尖尖嘴，细细腿，狡猾多疑拖长尾”，打一种动物生：狐狸师：简单说一说你的理由生：这些都是狐狸的特征
师：猜谜语要根据谜语中提供的特征和要求去分析，数学中也是一样
既然数学课主要和数打交道，这节课我们就来猜数
（二）估算方法师：老师买了三样生活用品，请同学们来猜一猜它们的价格
1．一个暖水瓶师：随意猜，这样的话猜出来的价格和实际的价格差别会很大，要老师给你个提示吗
（板书：大约 30 元）（2）根据学生
