唐诗五首《野望》《黄鹤楼》知识点梳理汇总VIP免费

12唐诗五首知识与技能1.深入体会古诗的韵律,有感情地朗读和背诵课文。2．掌握古诗的主要内容,理解诗意,把握感情。3．品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。过程与方法1.诵读中品味诗歌的意境美和语言美。2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意,体会诗人情感。情感、态度与价值观培养热爱祖国古代文化的思想感情,提高文化品位和审美情趣。第1课时《野望》《黄鹤楼》1．了解诗意,体会情感,背诵诗篇。(重点)2．品味诗歌语言,了解诗的艺术特色。(难点)3．明确写景手法的提问方式,积累写景手法的专业术语。(重难点)一、导入新课唐代是中国古代诗歌发展的巅峰时期,名家辈出,佳作迭现。今天就让我们一起走入唐诗中,感受律诗的格律之美。二、教学新课野望目标导学一：了解常识,疏通文义1．学生自由朗读,指名朗读。教师教导：一定要求学生读准字音,读准节奏。2．学生参照注释,借助工具书,疏通诗句,理解诗意。3．学生说说诗句的含义。目标导学二：理解诗句,概括内容提问1：第一、二句描绘了怎样的画面？明确：描绘了诗人临近黄昏时徘徊在东皋之上,四处眺望,走走停停,不知止于何处,一副若有所思又若有所待的画面。提问2：颔联和颈联运用了何种手法？描绘了怎样一幅景象？明确：两联运用了动静结合的表现手法,颔联写作者举目四望,山、树一片秋色,在夕阳余晖中越发显得萧瑟；颈联表现牧歌式的田园气氛,牧人与猎马的出现,使静谧的画面活动了起来。这四句宛如一幅山林秋晚图,在闲逸的基调中,透露出几分忧郁和苦闷。目标导学三：品味分析,体味感情提问3：试分析首联在全诗中的作用。明确：①第一句的“东皋”点明地点,“薄暮”点明时间,“望”字领起中间两联的写景。第二句呼应尾联,表现出哀伤的情感,为全诗奠定了感情基调。②表现了作者在现实中找不到知音、得不到赏识的苦闷、怅惘的心情。提问4：请从“景”与“情”关系的角度,赏析本诗的颔联。明确：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了漫山遍野树叶枯黄,更兼残阳尽染的萧瑟衰败景象,景中寄寓了诗人孤独、落寞的情怀。提问5：诗人在诗中流露了怎样的感情？明确：首尾两联抒情言事,中间两联写景,借景抒情,表现了诗人百无聊赖的彷徨心情和在现实中孤独无依、只好追怀古人的落寞心绪。黄鹤楼目标导学一：检查预习,整体感知提问1：谈谈你所了解的江南三大名楼及与之有关的著名诗文？明确：湖北：黄鹤楼崔颢《黄鹤楼》湖南：岳阳楼范仲淹《岳阳楼记》江西：滕王阁王勃《滕王阁序》目标导学二：朗读古诗,分析探究提问2：读了这首诗,你最喜欢哪一句？为什么？明确：生1：我喜欢“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”。因为这句对仗工整,用词优美,我眼前好像也出现这么一幅令人陶醉的画面。生2：我也喜欢这一句。“历历”“萋萋”两个叠词读起来流畅、舒缓,感觉非常宁静。生3：我喜欢“昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼”。这句虽然没有华丽的辞藻,但它讲述了一个美丽的传说。提问3：诗中引用神话传说表达了作者怎样的情感？明确：表达了诗人内心的孤寂与苦闷。提问4：诗人在最后感叹道“烟波江上使人愁”,他为何而愁？愁什么呢？明确：诗人由黄鹤楼的名字由来想到传说中的仙人已乘鹤而去,只留下这座楼和千年不变的悠悠白云；再眺望眼前汉阳城一带,草木茂盛苍翠；继而想起自己的故乡,不禁抒发了怀旧、思乡的感慨,一股世事苍茫的愁绪涌上心头。提问5：第五、六句写看到的繁荣景象,而第七、八两句却写清冷的思乡之情,运用了什么手法？传达了诗人怎样的情感？明确：反衬手法,传达出诗人深重的漂泊感以及对归宿的向往。三、板书设计第2课时《使至塞上》《渡荆门送别》《钱塘湖春行》1．朗读古诗,把握情感。(重点)2．理解诗句,概括内容。(重点)一、导入新课每一个朝代,都有爱国将士戍守边关的动人故事,都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。这些有不少被写进了古人的诗篇之中,今天我们就来学习王维的《使至塞上》。二、教学新课使至塞上目标导学一：了解常识,朗读诗歌1．作者简介及写作背景王维,字摩诘,唐代著名的山水田园诗人。他不仅是作诗的妙手,而且是绘画的行家,所以苏轼盛赞他：“味摩诘之诗,诗中有画；观摩诘之画,画中有诗。”浓郁的诗情画意是王维诗作最大...