第二节电流的磁场教学设计VIP免费

第二节电流的磁场教学目标知识与技能：1、知道电流周围存在磁场。2、掌握通电螺线管的磁场和右手螺旋定则。3、会用右手螺旋定则确定相应磁体的磁极和螺线管的电流方向。4、知道奥斯特实验验证了电流周围存在磁场。教学重点：探究通电螺线管的磁场规律。教学难点：右手螺旋定则及其运用。教具准备一根硬直导线,干电池2～4节,小磁针,铁屑,螺线管,开关,导线若干。教学过程一、情境引入当把小磁针放在条形磁体的周围时,观察到什么现象？其原因是什么？（观察到小磁针发生偏转。因为磁体周围存在着磁场,小磁针受到磁场的磁力作用而发生偏转。）进一步提问引入新课。小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生偏转吗？也就是说,只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能产生磁场呢？这就是我们本节课要探索的内容。二、新课教学探究点一奥斯特实验演示奥斯特实验说明电流周围存在着磁场。演示实验：将一根与电源、开关相连接的直导线用架子架高,沿南北方向水平放置。将小磁针平行地放在直导线的上方和下方,请同学们观察直导线通、断电时小磁针的偏转情况。提问：观察到什么现象？（观察到通电时小磁针发生偏转,断电时小磁针又回到原来的位置。）进一步提问：通过这个现象可以得出什么结论呢？师生讨论：通电后导体周围的小磁针发生偏转,说明通电后导体周围的空间对小磁针产生磁力的作用,由此我们可以得出：通电导线和磁体一样,周围也存在着磁场。教师指出：以上实验是丹麦的科学家奥斯特首先发现的,此实验又叫作奥斯特实验。这个实验表明,除了磁体周围存在着磁场外,电流的周围也存在着磁场,即电流的磁场,本节课我们就主要研究电流的磁场。总结：奥斯特实验表明：通电导线和磁体一样,周围存在着磁场。提问：我们知道,磁场是有方向的,那么电流周围的磁场方向是怎样的呢？它与电流的方向有没有关系呢？重做上面的实验,请同学们观察当电流的方向改变时,小磁针N极的偏转方向是否发生变化。提问：同学们观察到什么现象？这说明什么？（观察到当电流的方向变化时,小磁针N极偏转方向也发生变化,说明电流的磁场方向也发生变化。）小结：电流的磁场方向跟电流的方向有关。当电流的方向变化时,磁场的方向也发生变化。提问：奥斯特实验在我们现在看来是非常简单的,但在当时这一重大发现却轰动了科学界,这是为什么呢？学生看书讨论后回答：因为它揭示了电现象和磁现象不是各自孤立的,而是紧密联系的,从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的,这一发现,有力推动了电磁学的研究和发展。探究点二通电螺线管的磁场奥斯特实验用的是一根直导线,后来科学家们又把导线弯成各种形状,通电后研究电流的磁场,其中有一种在后来的生产实际中用途最大,那就是将导线弯成螺线管再通电。那么,通电螺线管的磁场是什么样的呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：按课本图17-16那样在纸板上均匀地撒些铁屑,给螺线管通电,轻敲纸板,请同学们观察铁屑的分布情况,并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。提问：同学们观察到什么现象？学生回答后,教师总结：通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。提问：怎样判断通电螺线管两端的极性呢？它的极性与电流的方向有没有关系呢？演示实验：将小磁针放在螺线管的两端,通电后,请同学们观察小磁针的N极指向,从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。再改变电流的方向,观察小磁针的N极指向有没有变化,从而说明通电螺线管的极性与电流的方向有关。引导学生讨论后,教师板书：通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。当电流的方向变化时,通电螺线管的磁性也发生改变。教师引导：给螺线管通电,它的周围就会产生磁场。如果要使通电螺线管的磁性增强,应该怎么办呢？学生回答：1、可以增大电流的强度；2、加大电源的电压等。教师对学生的回答做出评价,并提出学生没有提出的答案,即将会铁棒插入螺线管也能增强通电螺线管的磁性。演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端,通电后观察小磁针偏转的程度,再将铁棒插入螺线管,通电后观察小磁针偏转的程度。我们会看到但插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。为什么插入铁棒后,通电螺线管的磁性会增强呢？原来铁芯插入通电...