小学优化数学课堂教学的三个阶段VIP免费

【精品文档】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/6小学优化数学课堂教学的三个阶段上一堂课犹如写一篇文章，须整体构思开头、中间、结尾三部分。优化数学课堂教学，也要把握一堂课的课始、课中、课末三个阶段，科学、合理地分配时间，使学生积极、主动地参与整个学习过程，有效地提高教学效率。1.课始，力求引人入胜新课伊始，一般包括复习铺垫、导入新课两部分。俗话说：“万事开头难”，课堂教学也是如此。开头的成功与否往往影响整堂课的教与学。在这一阶段中，教师要为学生学习新知识提供知识上、能力上和心理上的准备。（1）铺垫要有度。新课的教学是在学生已有的知识基础上进行的，教师抓住新旧知识的连接点，“铺”在关键上，“垫”在要害处。要掌握好内容的多少，科学地分配时间，不能主次不分，面面俱到。如“相遇问题”应用题的教学，是在学生学习搸了路程、速度、时间三个数量关系的基础上进行的。速度、时间、路程是新旧知识的连接点。教学时，我安排了三道一步应用题，分别是速度、时间、路程三者已知其二，要求其一。解答后让学生回答：三道题分别已知什么？要求什么？三道题有什么联系？它们的数量关系各是怎样的？旧知识的再现与运用，既“瞻前”———在学生已有知识基础上，又“顾后”———为后面内容铺垫，在旧知识与新知识之间搭起一座人人能过的桥。【精品文档】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/6（2）导入要有力。导入新课要揭示出旧知与新知之间的矛盾，集中学生注意力，启开学生思维的门扉，让学生在兴致勃勃、情趣盎然中进入对新知识的求索。如教学“圆的认识”，导入时提出问题：我们在日常生活中见到的自行车轮、汽车轮为什么都是圆形的呢？假如我们将车轮改成方形、扁圆形的行吗？这个问题来自学生熟悉的生活，但又不甚知其理，教师告诉学生回答这个问题要懂得圆的认识，从而引导学生进入一个新的问题情境，激起学生迫切的求知欲望。2.课中，力求扎实有效课的中间，一般包括新授和练习两部分，这是一堂课的主体阶段。良好的开端只是为一堂课的教学成功打下坚实的基础，决定成败与否的关键是课中“主体工程”建设。（1）教法要灵活。教学有法，教无定法，不拘一法，贵在得法。因此，在掌握教材的基础上，我们要灵活地、综合地选择与使用教学方法，要博采众长。一堂课中可能多种教学方法配合使用，以求得最佳整体效益。如“长方体、正方体的表面积”的教学，新授内容为三个板块，我采用了不同的教学方法。①讲授“表面积”概念。揭示课题之后，紧抓课题对“表面积”进行讲解：表，在字典里有外部、外表的意思。长方体、正方体表面积就是长方体、正方体外部表面的总面积。引用语文课中释词破题的方法，扣住关键字，让学生理解记忆“表【精品文档】2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/6面积”概念。②引探长方体表面积算法。出示例1（计算长方体表面积），引导学生想一想：根据表面积的定义，怎样求长方体纸盒的表面积？学生容易答出把六个面的面积相加，学生列出算式后，教师引导学生找两两面积相等的面，将计算方法简化成第一种求法：上、下两个面的面积+前、后两个面的面积-左、右两个面的面积。教师再组织学生有目的、有步骤的动手操作：将长方体纸盒展开、合拢，得出第二种求法：（上面的面的面积+前面的面的面积+左面的面的面积）×2。③自学正方体表面积算法。教学例2（计算正方体表面积），设计思考题：!正方体的六个面是边长为（）的（）形；”算式中，3×3求的是什么？为什么又要乘以6？教师放手让学阅读课本。新授知识过程中，无论选用什么教法，都要把学生的主体作用、教师的主导作用、教材的范例作用三者有机结合，实现将书本中的知识结构“内化”为学生的认知结构。（2）巩固要有效。巩固练习具有两种功能：一是巩固功能。通过练习，巩固所学知识，形成技能技巧，发展思维能力；二是调节功能。学生注意力在前半堂课比较集中，其后，大脑比较疲劳。此时组织练习，可以调节情绪，调整心态。设计巩固练习要讲究效度，表现为“四性”；内容的针对性。练习的内容要围绕当堂课所...