《植物的叶》第一课时一、教学目标：1.通过本课学习，使学生知道叶有蒸腾作用，理解蒸腾作用的概念。2.使学生了解叶的蒸腾作用在植物的生活中的意义。3.进一步培养学生的观察能力——观察叶的蒸腾现象、气孔形态等。二、教学准备：1.课前，找一盆植物，浇足水，用透明塑料袋把这株植物的枝叶罩起来，把袋口扎紧，置于向阳处。2.分组实验材料：热水、烧杯、镊子、树叶、菠菜3.蒸腾作用示意图。三、教学过程：（一）新课导入在炎热的夏天，跑完步之后，你有什么感觉？一株玉米从幼苗到结果，一生中需要吸收约200kg水，保留在植株体内以及生理过程中用水量约2kg。多余的水哪里去了？（二）学习新课：1.指导学生认识“叶有蒸腾作用”。(1)推想植物有散发水分的作用：(2)指导学生观察“植物能蒸腾水分”的实验：①出示课前准备好的“用塑料袋罩住枝叶并将袋口用绳捆住的盆栽植物”的实验装置。②观察：你们看，在这棵植物外面的塑料袋内壁上有什么?(学生观察后回答：塑料袋内壁出现了许多小水珠。)(3)启发学生思考：这些小水珠是从哪里来的?由此可以想象植物体内可能有什么样的构造?学生讨论后回答：植物能排出水分。根据人从汗孔排出水分推想，植物可能有像人的汗孔那样的小孔。(4)指导学生观察植物叶片上的气孔的形态：出示“叶片下表皮气孔”的挂图或幻灯片。讲述：在叶的下表面，有很多小孔，小孔两边是两个半月形的。这些小孔叫做“气孔”。（5）设计实验证明叶子的表面有气孔（6）指导学生完成实验①把叶子放在热水中，观察叶子的表面有什么现象发生？②把菠菜放在水中，对着菠菜的叶柄吹气，观察现象。(7)指导学生认识“叶的蒸腾作用”的含义：教师讲解：通过推想，我们认为植物可能有散失水分的作用。在植物体上可能有散失水分的小孔；通过实际观察，我们在叶的表面确实找到了一些小孔。根吸收的水分运到植物体内，有的被植物体自己用了，有的则在受热的条件下变成水蒸气飞散到体外去了。这些水蒸气正是从叶表面的气孔跑出去的。植物体内的水分通过气孔散失到空气中，叶的这种作用叫做蒸腾作用。(板书：蒸腾作用)2、把叶的蒸腾作用的过程画下来。3.指导学生了解叶的蒸腾作用的意义。(1)教师讲解——叶蒸腾水分具有以下作用：出示图片①可以使空气湿润。②由于蒸腾了水分，植物体内水分减少，这样可以促进根不断地吸收水分、养分。③由于蒸发要吸热，就像人出汗可以凉快一些，调节体温一样，植物的蒸腾作用可以使植物在炎热的夏季“凉快”一些，不被晒焦。(2)讨论：“叶的蒸腾作用”对植物的生活、对自然界有什么意义?①出示叶的蒸腾作用示意挂图或投影片，启发学生对照图思考。②学生讨论回答。（四）拓展研究选择下面问题中的一个，通过实验进行研究。1.叶的蒸腾作用与光照时间长短是否有关系?有什么关系?2.叶的蒸腾作用与叶的数量多少是否有关系?有什么关系?3.叶的蒸腾快慢与根吸收水多少是否有关系?有什么关系?（五）板书设计：叶的蒸腾作用气孔水空气蒸腾作用学情分析一、可喜之处：大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作，另外，在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时，我强调小组合作必要性，所以学生的合作意识和合作能力得到了一定的提高。二、不足之处：由于活动材料限制的原因，有一部分教学内容只是匆忙的走过场地，有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到压制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间，这现象尤为突出。效果分析本课“导入”环境非常成功，先是用人体出汗的道理，引出植物也会排出水分，再通过对比实验让学生更好的了解水分能从叶子上排出来，从而引出气孔，激发了学生探究叶的蒸腾作用的兴趣。本课的内容较多，删繁就简，抓住本课的重难点来进行教学。这节课的重难点是植物的蒸腾作用的认识及意义。通过实验，学生直观的看到叶子的表面有气孔，教师还生动了生动形象的视频，让学生对植物的叶的蒸腾作用有了直观而又深入的认识。。对于气孔的观察，学生...
