四年级科学(下)教学设计第一课《光的传播》VIP免费

第1页共20页1、光的传播教学目标：1、了解光的直线传播现象。2、知道小孔成像与光的直线传播有关。3、培养学生观察、分析问题的能力。重点难点：以“光是如何传播”的研讨活动引入主题。培养学生观察、动手、分析、讨论的能力，找出光是直线传播的特点，以及知道小也成像的原理。教学过程：一、情景导入1、出示小朋友在树林间玩耍的图片。2、提问：孩子们在树林间玩耍，发现叶子缝隙间射下来的一缕缕阳光，他们产生了这样的疑问：缕缕阳光像一条条线，阳光是直直地照过来的吗？目的引出问题，让学生知道所要研究的内容。二、活动一：用管子看光1、出示一段塑料水管实物。2、提问：这支水管可以弯成各种形状。请你试试把它弯成各种形状。看看什么形状可以通过它观察到灯光？3、活动：学生观察、实验。4、交流：学生汇报观察结果：只有塑料水管是直的时才能通过它看见灯光，弯曲时是不能看见的。5、归纳：光是沿直线传播的。三、活动二：光线打靶1、出示“光线打靶”的图片。2、提问：介绍活动的装置，当光从B孔射入时，能照到几号靶？3、讨论：学生猜测，并说明理由。4、演示：教师演示实验。5、交流：光能照到2号靶。第2页共20页（1）把中间挡板的孔挡住，光还能照到靶上吗？（2）为什么会有这样的现象呢？要想将光从A孔照到1号靶上，你有什么办法吗？（3）学生猜测，并说明理由。（4）教师演示实验。（5）学生汇报观察结果。6、归纳：光是直线传播的。四、活动三：小孔成像1、播放“小孔成像”的视频或出示图片。2、提问：（1）介绍活动的装置，当光通过小孔后，蜡烛光会通过小孔照在纸屏上吗？（2）我们在纸屏上可能会看到什么呢？你的理由是什么3、讨论学生猜测，画图，并说明理由。3、演示：教师演示实验。4、交流：白纸屏上形成了一个倒立的像。（1）教师演示不加小孔板时，蜡烛成像的实验。（2）为什么两次实验的结果不一样呢？5、讨论：学生猜测，并说明理由。交流教师介绍小孔成像的原理。6、归纳：小孔成像的原理是光沿直线传播的。五、拓展：自制简易“照相机”1、出示照相机的内部结构图片。2、介绍照相机工作的原理。大家能利用简单的材料，制作一个简易的“照相机”吗？3、讨论：（1）所需要的材料。（2）怎样制作成像效果才好。4、交流：学生汇报讨论结果。5、归纳：请大家回家自制一个简易“照相机”，下节课把你的使用心得与大家分享。六、课堂小结2、镜子教学目标：第3页共20页1、知道平面镜可以改变光的传播路线。2、培养学生观察、分析问题的能力。3、培养学生实验操作、动手制作的能力。重点难点：通过光“拐弯”的游戏，学习用实验的方法找出“平面镜会改变光的传播路线”的结论。教学过程：一、情景导入1、出示小朋友在操场上玩镜子反射光的游戏的图片。2、提问：太阳光遇到镜子后，为什么会拐弯跑到墙上去了呢？带着这些问题，让我们来一同研究吧！目的引出问题，让学生知道所要研究的内容。二、活动一：光“拐弯”游戏1、出示“光线拐弯”的实验图片。2、任务：绍活动的装置。现在光线只能照亮书的正面，你能在不移动手电筒和书的情况下让光线照亮书的背面吗？3、讨论：学生讨论，并在书中将方法用画图的方式标出来。4、演示：教师根据学生的方法演示实验。5、交流：把三块小镜子摆在适当的位置上，让镜子将光反射到书的背面。6、归纳：光是沿直线传播的，平面镜（镜子）可以改变光的传播路线。三、活动二：制作潜望镜1、“老师的眼睛特别历害，蹲在讲台后面就知道你们在干什么。不信，咱们试一试。”教师蹲在讲台后面，并让学生确认看不见自已了，然后悄悄地把潜望镜拿出来，让学生自由做动作，教师在讲台后面说出他们在做什么，激发学生的好奇心。2、（出示潜望镜）“这就是老师的法宝——潜望镜。想不想自已做一个潜望镜？3、学生分小组按要求制作潜望镜，并在小组内使用潜望镜做游戏。教师巡视，把一些小组未做成功的潜望镜拿出来。4、这些小组的潜望镜为什么看不到东西？讨论：（1）潜望镜的工作原理。（2）怎样制作潜望镜才能达到较好的效果。5、归纳：潜望镜是利用平面镜的反射光的原理制成的。第4页共20页四、拓展：镜子的作用媒体1、出示汽车后视...