小公鸡和小鸭子优质课教学设计(两课时)5、小公鸡和小鸭子教学设计（两课时）教材简析：《小公鸡和小鸭子》是一篇童话。课文讲的是小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫给小鸭子吃，小鸭子在小公鸡落水时救小公鸡的故事。层次清晰，叙事完整，情节生动，字里行间表达着伙伴间互相帮助、友好相处的情感。全文共有4个自然段，配有两幅插图。第一自然段交代了小公鸡和小鸭子一块出去玩，为后面的互相帮助做铺垫；第2、3、4自然段分别写了发生在草地里、小河边、水里的三个场景，草地里小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小河边小公鸡想跟着小鸭子下水捉鱼，水里鸭子救起落水的小公鸡。教学目标：1、认识“块、捉”等13个生字和提土旁1个偏旁；会写“他、河”等7个字。2、通过朗读对比较，联系上下文，了解“吃得很欢、急得直哭、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象。3、正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。4、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。教学重难点：小公鸡和小鸭子优质课教学设计(两课时)重点：识字，写字，正确、流利、有感情地朗读课文。难点：联系上下文，初步体会“偷偷地、飞快地”等词语的用法；读好小公鸡和小鸭子的对话。第一课时课时目标：1.初读课文，整体感知，学习1--3自然段2.学会联系上下文理解“吃得很欢、急得直哭”的意思3.了解“偷偷地”一词，体会加上描述动作情状的词语能使句子更生动形象。4.利用补充对话的提示语，进行朗读指导5.学习部分二会字，以及三个四会字。教学过程：课前背诵《雪地里的小画家》（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶⋯⋯）（说明：这首小儿歌，一上学过。并和今天的内容有一定的联系）一、课题导入。猜谜语：头顶红冠，嘴巴尖尖，脚踩竹叶，唧唧叫唤。嘴巴扁扁，身像小船，脚踩枫叶，摇摇摆摆。（一边读谜语，一边慢慢呈现小公鸡和小鸭子的简笔画。）孩子猜出后，板书：小公鸡、小鸭子读课题小公鸡和小鸭子优质课教学设计(两课时)今天，我们一同来学习课文，补充“和”，谁想读。你读。你读。你读。大家一起读。质疑课题：读了这个课题，有什么疑问吗？二、自读课文。师：孩子们，很会提问。这些答案都藏着课文里。请大家翻开书本P29页，捧起书。自由读课文，把字音读准确，遇到难读的地方，多读几遍。三、字词学习。孩子们，读得可认真啦。看，这个词语，你会读吗？1.一块儿：（强调：儿化音。范读—指名—指名—齐读）学习“块”：把词语送到句子里，谁来读：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。（这里的一块儿就是一起，一同）--出去玩该有多开心呀。再读。“块”还有另一种用法，看这是（出示图片）—--（一块石头），我们也可以说：石块。这是（出示图片）—-（一块木头），我们可以说：木块这是（出示图片），这是一块糖、一块蛋糕。2．“不”的变调（1）不行、捉不到、不会、不信。孩子们，读读这四个词语，你发现了什么？我发现了不字的音调不同。嗯、读得真仔细，请你领着大家读。（2）把带有不字的词语放到句子中，谁来挑战：不行、不行，你不会游泳，会淹死的！3.形声字：捉虫子、喊救命、跟着、急得直哭。小公鸡和小鸭子优质课教学设计(两课时)（1）这还有一座独木桥，谁来领读。（2）这四个字怎么记：捉、喊、跟、急、（引导孩子说出偏旁）（3）读生字儿歌：捉捉，用手捉；喊喊用口喊；跟跟，用脚跟；急急，心里急。四、概述课文。1.词语和句子都会了，让我们捧起书，读读这个故事吧。（请四个孩子接读）2.根据课文内容填空：①小公鸡②小鸭子③捉虫子④落水（）和（）一块儿玩。小公鸡（）给吃。小鸭子（）时，（）救了（）。3.指名回答—齐读五、学习第二自然段1．出示图多么有趣的故事呀。看，这两位好朋友在做什么？（捉虫子）课文第几段写了这张图的内容（第二段）谁来读。其他同学边听边想思考，读了这段你知道了什么？2．顺学而导：预设一：我知道了：小公鸡吃得很开心。你从哪句话知道的？小公鸡找到了虫子，吃得很欢。师：吃得很欢就是？小公鸡和小鸭子优质课教学设计(两课时)预设：吃得很开心...
