2011版小学数学课标考试复习题一、填空题1、数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。是（人类文化）的重要组成部分，（数学素养）是现代社会每一个公民应该具备的基本素养。2、义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有（基础性）、（普及性）和（发展性）。数学课程能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的（抽象思维）和（推理能力）；培养学生的（创新意识）和（实践能力），促进学生在情感，态度与价值观等方面的发展。3、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向（全体学生），适应学生(个性发展的)的需要，使得：（人人都能获得良好的数学教育），（不同的人在数学上得到不同得发展）。4、课程内容要反映（社会的需要）、（数学的特点）、要符合（学生的认知规律）。5、课程内容的选择要（贴近学生的实际），有利于学生（体验和理解）、（思考与探索）。课程内容的呈现应注意（层次性）和（多样性）。6、课程内容不仅包括（数学的结论），也包括（数学结论形成的过程）和（数学思维方法）。7、教学活动是师生（积极参与（交往互动），（共同发展）的过程。有效的教学活动是（学生学）与（教师教）的统一，应体现（以人为本）的理念。8、.数学教学活动，特别是课堂教学应（激发学生兴趣），调动学生的积极性，引发学生的（数学思考），鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的（数学学习习惯），使学生掌握恰当的（数学学习方法）9、学生学习应当是一个（生动活泼的）、（主动的）和（富有个性）的过程。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程。10、教师教学应该以（学生的认知发展水平）和（已有的经验）为基础，面向全体学生，注重（启发式）和（因材施教）。11、学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励（学生学习）和改进（教师教学）。应建立（评价目标多元），（评价方法多样）的评价体系。12、义务教育阶段数学课程目标从（知识技能）、（数学思考）、（问题解决）、（情感态度），四个方面加以阐述。13、课程内容包括（数与代数）、（图形与几何）（统计与概率）、（综合与实践）四个方面的内容。14、《标准》中所提出的“四基”是指：（基础知识）、（基本技能）、（基本思想）、（基本活动经验）。15、《标准》中所提出的“四能”是指：（发现问题）和（提出问题）的能力、（分析）和（解决问题）的能力。16、结果目标使用（了解）、（理解）、（掌握）、（运用）等行为动词表述，过程目标使用（经历）、（体验）、（探索）等行为动词表述。17、在数学课程中，应当注重发展学生的数感、（符号意识）、（空间观念）、（几何直观）、数据分析观念）、（运算能力）、（推理能力）和（模型思想），还特别注重发展学生的（应用意识）和（创新意识）。18、（数据分析）是统计的核心。19、培养运算能力有助于学生理解（运算的算理），寻求（合理运算能力简洁的运算途径）解决问题。20、推理一般包括（合情推理）和（演绎推理）。21、学生自己（发现和提出问题）是创新的基础，（独立思考）、（学会思考）是创新的核心；（归纳概括）得到猜想和规律，并加以验证，是创新的重要方法。22、知识技能，（数学思考），（问题解决），（情感态度）的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、（持续）、（和谐发展）有着重要的意义。23、数学知识的教学，要注重知识的（生长点）与（延伸点）。24、数学活动经验需要在（做）的过程和（思考）的过程中积淀，是在数学学习活动中逐步积累的。25、评价结果的呈现应采用（定性）与（定量）相结合的方式。第一学段的评价应以（描述性评价）为主，第二学段采用（采用描述性评价和等级评价相结合的）的方式。26、在实施评价时，可以对部分学生采取（延迟评价）的方式，提供再次评价的机会，使他们看到自己的进步，树立学好数学的信心。27、“综合与实践”是一类以（问题）为载体、以（学生自主参与）为主的学习活动，是帮助学生积累（数学活动经验）、培养学生（应用意识）与（创新意识）的重要途径。28、数...
